Специалист по интеграции технологий и преподаватель STEM | Вестерн Спрингс, Иллинойс | Начальная школа имени Джона Лэйдлоу | Классы: 2–5
Расскажите немного о своем прошлом, о том, как вы стали учителем, в частности, учителем компьютерных наук?
Я получил степень бакалавра изящных искусств по специальности «Искусство времени» (медиа, основанное на времени; анимация, создание веб-сайтов, видеомонтаж и т. д.). К концу моей программы я создавал образовательные игры (например, CodeMonkey!), чтобы студенты могли играть и учиться в классе. После окончания я вернулся в школу, чтобы получить степень магистра и сертификат учителя. Я думал, что переключаю свое внимание на преподавание, а не на использование технологий. По счастливой случайности мне предложили работу в качестве специалиста по интеграции технологий, и я не оглядывался назад. В своей уникальной должности я обучаю студентов, используя различные технологии для выполнения проектов в области технологий и STEM.
Как вы используете курсы и платформы CodeMonkey со своими учениками и почему вы считаете, что это хороший образовательный инструмент для детей?
Я использую CodeMonkey с учениками 3–5 классов. Мне нравится, что CodeMonkey объединяет веселье игры с реальным кодом, который ученики могут нажимать или вводить вручную. Coding Adventure Part 1 постепенно развивает навыки программирования с помощью CoffeeScript и может легко перевести на Python или Javascript в будущих классах. Он постепенно создает базу программирования, чтобы дать ученикам уверенность в совершенствовании своих навыков программирования.
Не могли бы вы поделиться забавной или интересной историей, которая произошла на уроке с вашими учениками и которую, по вашему мнению, стоит упомянуть?
Мне нравится знакомить студентов с CodeMonkey (и идеей написанного кода), притворяясь роботом, которого они должны закодировать, чтобы он прошел через комнату и сел. Это всегда забавный способ заставить студентов разбить свой язык на шаги (т. е. код). Поэтому первое предложение о том, как закодировать меня, это «подойди к стулу, затем сядь». С этим кодом я могу просто начать идти и не останавливаться, а затем сказать «не вычисляется». В конце концов, цель состоит в том, чтобы заставить студентов сказать «пройди 8 шагов, повернись налево, сядь».
Закончите предложение: Для меня важно, чтобы мои ученики…
подвергаются воздействию различных форм технологий, включая кодирование. Кодирование открывает дверь к новому языку, с которым некоторые студенты преуспевают. Они понимают, что это то, о чем они хотят узнать больше, и иногда это превращается в их карьеру в дальнейшей жизни. Мне особенно нравится видеть, как дети, которые в противном случае могли бы испытывать трудности с учебой в школе, становятся экспертами по кодированию.
Какой совет вы могли бы дать учителям, которые только сейчас внедряют образовательные технологии в своих классах и хотят заинтересовать своих учеников?
Мой совет учителям, которые только внедряют образовательные технологии в свои классы, — не бояться. Учащиеся так комфортно чувствуют себя с технологиями и более чем рады пробовать что-то новое. В группе вы можете вместе изучать новые технологии (даже если вы вместе потерпите неудачу — вы вместе научитесь!). Часто учащиеся могут решать технологические проблемы быстрее взрослых, позвольте им вас научить! Я всегда признаю и вознаграждаю учеников, которые учат меня чему-то новому, когда дело касается технологий. Они любят возможность делиться своими знаниями.
