Независимо от того, являетесь ли вы учителем или родителем детей школьного возраста, вы, вероятно, заметили изменение стандартов образования. Естественно, любые изменения в стандартах и контрольных показателях влияют на разработку учебных программ и практику работы в классе.

Так обстоит дело с ростом компьютерных наук на разных уровнях обучения. Компьютерные науки не только интегрируются в большее количество классов, но и все больше штатов включают их в свои стандарты. Давайте рассмотрим эту тенденцию подробнее, чтобы лучше понять ее влияние на наших учеников и то, к чему это может привести.

Взгляд на стандарты образования и современное состояние компьютерных наук

Прежде чем углубляться в развивающиеся отношения между компьютерной наукой и образовательными стандартами, нам следует рассмотреть некоторые важные факторы. Во-первых, стандарты и требования к выпуску устанавливаются на уровне штата и на местном уровне с некоторыми указаниями от ФРС. Например, в апреле этого года в США вышел указ президента, призывающий к усилению усилий по обучению грамотности в области ИИ.

Эта реализация зависит от решений, принимаемых государственными департаментами и местными школьными советами. Тем не менее, стремление внедрить компьютерные науки в учебные программы штатов набрало обороты в последние годы. На данный момент 32 штата приняли требования к средним школам предлагать курсы компьютерных наук и 37% всех средних школ в США

С другой стороны, начальный уровень все еще остается несколько застойным, когда дело доходит до интеграция компьютерной науки в основные предметы. Независимо от этого, ресурсы для учителей и администраторов раннего и среднего образования широко доступны. Поэтому нам будет интересно посмотреть, что произойдет в детском саду по пятый класс по мере продвижения прогресса.

Создание технологической основы для всех студентов

Как уже отмечалось, не все штаты и округа предлагают комплексные курсы компьютерных наук или делают их частью начальных классов, но все больше педагогов, заинтересованных сторон и даже генеральных директоров понимают, что следующему поколению нужна основа в области технологий, чтобы преуспеть на рынке труда. Теперь ученикам нужно изучать цифровую грамотность, кодирование и сетевое взаимодействие так же, как чтение, письмо и арифметику.

По этой причине все больше округов принимают (если не создают) структуру стандартов компьютерных наук. Обычно в этом процессе задействовано больше игроков, чем местный совет и персонал. Например, некоторые технологические компании и другие предприятия предоставляют свои экспертные знания в разработке стандартов. Мы видим, как это партнерство работает в выигрыше для всех участников, поскольку технологическим компаниям нужны более квалифицированные сотрудники, а должностные лица школьных округов хотят видеть своих учеников, успешно конкурирующих на национальном уровне, если не на мировой арене.

Принятие фреймворка и добавление курсов

Один из шагов, который предпринимают государственные и местные советы по образованию, — это оценка текущих курсов и стандартов компьютерных наук, чтобы увидеть, насколько они совпадают. Аналогичным образом, процесс иногда меняется на обратный, если в ряде школьных округов еще не установлены стандарты. Любая ситуация приближает школы к предоставлению своим ученикам дополнительного преимущества в изучении компьютерных наук.

По мере того, как все больше штатов внедряют стандарты компьютерных наук, все больше разработчиков учебных программ создают необходимые курсы для всех уровней обучения. Соответственно, все больше округов принимают эту учебную программу, планы курсов и материалы.

В то время как некоторые штаты призывают своих собственных политиков, администраторов и заинтересованных лиц писать стандарты и определять учебную программу, другие обращаются к организациям, которые специализируются на разработке таких документов. Например, Нью-Мексико принял Стандарты компьютерных наук K-12, созданные Ассоциацией учителей компьютерных наук в 2017 году. Однако в 2021 году только 44% из всех средних школ Нью-Мексико предлагали по крайней мере один курс компьютерных наук. Как мы видим, их государственные школы движутся в положительном направлении, но есть возможности для улучшений, поскольку компьютерные науки не были полностью внедрены в раннее детство или промежуточные уровни на данный момент. 

Интеграция компьютерных наук в большее количество классов

Изменение стандартов также привело к преподаванию компьютерных наук на большем количестве классов. Мы упоминали, как средние и старшие школы внедрили больше курсов от цифровой грамотности на уровне шестого класса до Принципы компьютерных наук AP для учащихся второго курса и старше.

Напротив, начальные и средние классы могут быть другой историей — на данный момент. Хотя начальные школы, по-видимому, отстают в прогрессе по сравнению со средним уровнем, больше учителей начальных и средних классов внедряют соответствующие возрасту программы в свой учебный день. Это изменение связано с тем, что государственные советы принимают политику, которая требует, чтобы компьютерная грамотность, если не компьютерные науки, преподавались с детского сада. С этого момента директора и инструкторы получают больше свободы для изучения программ кодирования, устройств и всего остального, что требуется в их классной лаборатории.

Добавление требования по информатике для получения диплома

Еще один глубокий поворот включает в себя превращение компьютерных наук в основное требование для окончания средней школы. Короче говоря, это изменение происходит на уровне штата (обычно в форме законодательства) и впоследствии просачивается в окружные школьные советы. В свою очередь, члены совета, администраторы и заинтересованные стороны определяют наилучший путь относительно принятия учебной программы и курса.

Этот исследовательский процесс включает определение учебных и логистических потребностей, характерных для сообщества, и получение отзывов от родителей и заинтересованных сторон. Этот шаг также предоставляет возможность информировать сообщество о преимуществах добавления информатики в качестве требования к окончанию школы. Фактически, вы также можете заметить, что эта часть разговора между советом и сообществом продолжается, чтобы лучше оценить возможности и препятствия.

Тем не менее, вы также можете ожидать дальнейшего мониторинга вовлеченности и успеваемости студентов после принятия новых политик. По мере того, как преподаватели и руководители отделов будут собирать данные, они будут корректировать требования, предложения курсов. и профессиональное развитие.

Независимо от процесса, один неизменный вывод остается: информатика в ближайшее время не покинет классы.

Создание карьерного пути

Еще один интересный фактор, который мы должны отметить, — это корреляция между тенденциями в карьере и изменениями в стандартах образования. Как правило, государственные школьные округа также внедряют больше программ и курсов, чтобы подготовить студентов к карьере сразу после окончания учебы или подготовить их к следующим шагам в колледже. Аналогичным образом, некоторые сообщества продвинулись в профессиональном пути на шаг дальше, выстроив отношения с местными технологическими предприятиями. В свою очередь, они предлагают студентам ученичество либо до, либо после окончания учебы.

Мы также увидели интересную тенденцию, связанную с профессиональными классами для старшеклассников. Они могут выбирать курсы, связанные с определенными профессиями, такими как графический дизайн, кибербезопасность, ИТ и настройка сетей. Другими словами, студенты могут выбрать более целенаправленный путь к своей карьере еще до окончания учебы. В некоторых округах такие типы курсов завершаются сертификацией по этой конкретной профессии, предоставляя студентам больше возможностей для ситуации «из школы на работу» или форы на пути к получению степени младшего специалиста.

Создание связи между школами и обществом

Более того, мы видели, как «Big Tech» и другие компании обращались к этому вопросу с призывом к действию, чтобы больше штатов включились в процесс интеграции компьютерных наук. И советы штатов все чаще отвечают на этот призыв, внося изменения в свои стандарты и требования к выпуску.

Эта связь между деловым миром и местными школами вытекает из потребности учреждения в сотрудниках с определенными навыками. Поэтому они будут искать рабочую силу в своем собственном сообществе и ближайшем районе. В свою очередь, государственные и местные советы вносят необходимые коррективы в свои стандарты и контрольные показатели. В этом случае стандарты образования смещаются в сторону более полного включения технологий и программирования.

Обеспечение большего доступа к компьютерным наукам

Аналогично, вышеупомянутые генеральные директора упомянули проблему доступа студентов к технологиям на национальном уровне. Кроме того, большинство (если не все) штатов признали пробелы в успеваемости, особенно если у них есть проблемы с получением оборудования для классов, программ и персонала из-за проблем с местоположением и финансированием. По этой причине на уровне штатов политика меняется, чтобы поощрять интеграцию компьютерных наук и стандартов, которые устанавливают планку для успеваемости студентов.

Некоторые различия все еще существуют для сельских школьных округов и городских районов. Интеграция компьютерных наук в учебную программу с дошкольного до выпускного класса (и даже превращение ее в обязательное требование для выпускников) открывает двери для финансирования и грантов от фондов и предприятий.

Повышение строгости обучения в классе

Плюс, вы, возможно, слышали из разных источников об исследованиях, посвященных состоянию образования во время и после пандемии. Эти исследования выдвинули на первый план тему академической строгости наряду с использованием технологий в учебных целях. Зачастую данные, связанные с такими исследованиями — от результатов тестов до показателей окончания школы — давали сигнал пробуждения государственным и местным советам изменить направление своей учебной программы. Так что информатика может стать частью решения, особенно если окружные и школьные чиновники рассмотрят возможность интеграции связанных видов деятельности и обучения в учебную программу.

По этой причине окружные советы рассматривают вертикальное и горизонтальное согласование информатики как средство подготовки учащихся с раннего возраста к критическому мышлению и решению задач, которые постепенно становятся все более сложными.

Повышение вовлеченности студентов

Мы не всегда думаем о вовлеченности студентов как о части процесса принятия решений по стандартам, но этот аспект имеет значение в обсуждении.

Если задуматься, то это поколение никогда не знало мира без технологий и Интернета. Поэтому вполне разумно включать уроки реального мира в учебу, поэтому преподаватели и политики учитывают вовлеченность студентов при разработке стандартов. Если студенты заинтересованы и считают, что обучение программированию применимо к реальным карьерам, то они с большей вероятностью преуспеют в курсах, связанных с технологиями.

Возможности для перемен

Аналогично, мы можем ожидать изменений в образовательных стандартах каждые несколько лет. У каждого штата есть свой собственный цикл обновления текущих стандартов и/или создания новых. От устранения пробелов в успеваемости до улучшения конкурентных перспектив, интеграция компьютерных наук может дать ответ на множество вопросов.

Аналогично, когда мы видим изменения, мы также видим захватывающие возможности для сотрудничества между школьными округами и частным сектором. От предоставления консультаций по разработке учебных программ до предоставления обучения для учителей, внедрение требований по информатике в качестве части государственных стандартов открывает дверь в будущее для учащихся. Аналогично, эти изменения в образовательных стандартах будут иметь далеко идущие последствия для многих поколений.

Что нас ждет в будущем

С развитием рынка труда все больше компаний будут нуждаться в технически подкованной рабочей силе, даже с ростом ИИ. Как уже упоминалось, несколько генеральных директоров опубликовали и подписали открытое письмо онлайн относительно острой необходимости курсов компьютерных наук. Следовательно, мы можем ожидать увидеть некоторое влияние призыва к действию корпоративной Америки на государственные советы и местные школьные округа.

Возможно, это сообщение от корпораций может привести к партнерству между ними и школами, что позволит приобретать оборудование для классов и профессиональное развитие. Более того, эксперты по информатике из частных компаний также могли бы способствовать большему количеству обсуждений на законодательном уровне, чтобы ускорить процесс интеграции учебной программы по информатике на всех уровнях обучения.

Принятие стандартов, специфичных для компьютерных наук или междисциплинарной интеграции?

Как мы могли догадаться, нет единственно правильного пути, кроме того, который лучше всего поддерживает обучение для каждого сообщества. Итак, у нас есть два примера штатов, в которых стандарты компьютерных наук действуют уже довольно давно, и как они обновляют их, чтобы соответствовать текущим изменениям в методах обучения и, конечно, последним инновациям.

Информатика в учебной программе

Совет по образованию штата Коннектикут служит примером. В их отчет за 2018 год, совет подробно описал свои шаги по принятию рамок стандартов компьютерных наук и принятию законодательства для кодификации изменений. Короче говоря, стандарты Коннектикута охватывают учебные программы, включающие обучение использованию технологий и инновациям.

Обеспечение последовательности от уровня к уровню

В качестве еще одной иллюстрации Совет по образованию штата Техас принял стандарты TEKS для классов с детского сада по восьмой, а курсы средней школы следуют аналогичной структуре, которая определяет каждый набор требований для конкретного класса. В течение учебного года 2024-2025 стандарты были обновлены, чтобы отразить последние тенденции в области технологий и обеспечить большую последовательность от одного уровня к другому.

Идея разработки и применения образовательных стандартов, связанных с компьютерными науками, может быть, и не нова, но импульс быстро набирает силу. К счастью, больше штатов подпишутся под этой концепцией, чтобы заполнить позиции в области STEM и освободить место для нашего следующего поколения новаторов. 

Заключение

Мы видели так много изменений в стандартах образования во всех предметных областях. Однако мы можем определенно сказать, что тенденция к компьютерным наукам быстро произошла за последнее десятилетие и продолжает развиваться. Независимо от того, выбирают ли студенты четырехгодичные университеты или программы сертификации по ремеслам, компьютерные науки могут дать им преимущество, поскольку технологии, похоже, используются во многих областях. Устанавливая стандарты и поддерживая их актуальность, государственные образовательные советы могут хорошо послужить нашим студентам, готовя их к все более высокотехнологичному будущему.