Alineación de estándares CodeMonkey

alineación de estándares curriculares

estándares estatales básicos comunes

PRÁCTICA MATEMÁTICA.MP1

Dar sentido a los problemas y perseverar en resolverlos. Entiende los enfoques de otros para resolver problemas complejos.

PRÁCTICA.MATH.MP3

Construir argumentos viables y crítica de los demás de forma razonable. Analizar situaciones dividiéndolas en casos.

PRÁCTICA.MATH.MP3

Construya argumentos viables y critique el razonamiento de los demás. Justificó su conclusión.

PRÁCTICA.MATH.MP3

Construya argumentos viables y critique el razonamiento de los demás. Comunica la conclusión a los demás.

PRÁCTICA.MATH.MP3

Construya argumentos viables y critique el razonamiento de los demás. Responde a los argumentos de los demás.

PRÁCTICA.MATH.MP3

Construya argumentos viables y critique el razonamiento de los demás. Hace argumentos plausibles que toman en cuenta el contexto del que surgieron los datos.

PRÁCTICA.MATEMÁTICA.MP5

Utilice las herramientas adecuadas de forma estratégica. Utiliza herramientas tecnológicas para explorar y profundizar la comprensión conceptual.

CONTENIDO.MATEMÁTICA.6.NS.C.5

Aplicar y ampliar conocimientos previos sobre números al sistema de números racionales. Entender que los números positivos y negativos se usan juntos para describir cantidades que tienen direcciones o valores opuestos (por ejemplo, temperatura por encima o por debajo de cero, elevación por encima o por debajo del nivel del mar, créditos / débitos, carga eléctrica positiva / negativa); usar números positivos y negativos para representar cantidades en contextos del mundo real, explicando el significado de 0 en cada situación.

MATH.CONTENT.6.EE.A.2

Aplicar y ampliar conocimientos previos de aritmética a expresiones algebraicas. Escribir, leer y evaluar expresiones en las que las letras representan números.

MATH.CONTENT.6.EE.B.6

Razonar y resolver ecuaciones y desigualdades de una variable. Usar variables para representar números y escribir expresiones al resolver un problema matemático o del mundo real; Comprender que una variable puede representar un número desconocido o, según el propósito en cuestión, cualquier número en un conjunto específico.

Math.Content.8.FA1

Definir, evaluar y comparar funciones. Comprenda que una función es una regla que asigna a cada entrada exactamente una salida. La gráfica de una función es el conjunto de pares ordenados que consta de una entrada y la salida correspondiente.

Alfabetización ELA.RI.5.10

Rango de lectura y nivel de complejidad del texto. Al final del año, leerá y comprenderá textos informativos, incluidos los de historia / estudios sociales, ciencias y textos técnicos, en el extremo superior de la banda de complejidad del texto de los grados 4-5 de forma independiente y competente.

ELA-Literacy.RST.6-8.3

Ideas y detalles clave. Siga con precisión un procedimiento de varios pasos al realizar experimentos, tomar medidas o realizar tareas técnicas.

ELA-Literacy.RST.6-8.4

Artesanía y estructura. Determinar el significado de símbolos, términos clave y otras palabras y frases específicas de dominio tal como se usan en un contexto científico o técnico específico relevante para los textos y temas de los grados 6 a 8.

ELA-Literacy.RST.6-8.7

Integración de conocimientos e ideas. Integrar información cuantitativa o técnica expresada en palabras en un texto con una versión de esa información expresada visualmente (por ejemplo, en un diagrama de flujo, diagrama, modelo, gráfico o tabla).

Alfabetización ELA.RST.9-10.4

Artesanía y estructura. Determinar el significado de símbolos, términos clave y otras palabras y frases específicas de dominio tal como se usan en un contexto científico o técnico específico relevante a los textos y temas de los grados 9 a 10.

Estándares de Ciencias de la Computación CSTA K-12

Nivel 1 / K-3

Pensamiento computacional. Reconocer que el software se crea para controlar las operaciones de la computadora.

Nivel 1 / 3-6

Pensamiento computacional.
Desarrolle una comprensión simple de un algoritmo (por ejemplo, búsqueda, secuencia de eventos o clasificación) mediante ejercicios sin computadora. Describe cómo se puede usar una simulación para resolver un problema. Haga una lista de subproblemas para considerar al abordar un problema mayor. Comprender las conexiones entre la informática y otros campos.

Nivel 1 / K-3

Colaboración.
Trabajar de manera cooperativa y colaborativa con compañeros, maestros y otras personas que utilizan la tecnología.

Nivel 1 / 3-6

Colaboración.
Identificar formas en las que el trabajo en equipo y la colaboración pueden apoyar la innovación y la resolución de problemas.

Nivel 1 / K-3

Práctica y Programación Informática.
Utilice recursos multimedia apropiados para el desarrollo (por ejemplo, libros interactivos y software educativo) para apoyar el aprendizaje en todo el plan de estudios.
Construya un conjunto de declaraciones que se interpretarán para lograr una tarea simple (por ejemplo, instrucciones de la tortuga).

Nivel 1 / 3-6

Práctica y Programación Informática.
Utilizar herramientas tecnológicas (por ejemplo, creación de textos y multimedia, presentaciones, herramientas web, cámaras digitales y escáneres) para actividades de redacción, comunicación y publicación individuales y colaborativas.
Construya un programa como un conjunto de instrucciones paso a paso que se ejecutarán (por ejemplo, hacer una actividad de sándwich de mantequilla de maní y mermelada).
Identificar los factores que distinguen a los humanos de las máquinas.

Nivel 2 / 6-9

Pensamiento computacional.
Describe el proceso de paralelización en relación con la resolución de problemas.
Defina un algoritmo como una secuencia de instrucciones que puede procesar una computadora.
Evalúe las formas en que se pueden usar diferentes algoritmos para resolver el mismo problema.
Describir y analizar una secuencia de instrucciones que se siguen (p. Ej., Describir el comportamiento de un personaje en un videojuego impulsado por reglas y algoritmos).

Nivel 2 / 6-9

Colaboración.
Colabore con compañeros, expertos y otras personas utilizando prácticas colaborativas como la programación por parejas, el trabajo en equipos de proyectos y la participación en actividades de aprendizaje activo en grupo.

Nivel 2 / 6-9

Práctica y Programación Informática.
Utilice una variedad de herramientas multimedia y periféricos para respaldar la productividad personal y el aprendizaje a lo largo del plan de estudios.
Implementar soluciones de problemas usando un lenguaje de programación, incluyendo: comportamiento de bucle, declaraciones condicionales, lógica, expresiones, variables y funciones.
Demostrar disposiciones susceptibles de programación y resolución de problemas abiertos (p. Ej., Comodidad con la complejidad, persistencia, lluvia de ideas, adaptabilidad, paciencia, propensión a jugar, creatividad, aceptar desafíos).

Nivel 2 / 6-9

Computadoras y dispositivos de comunicación.
Reconozca que las computadoras son dispositivos que ejecutan programas.
Utilice terminología precisa y apropiada para el desarrollo cuando se comunique sobre tecnología.
Describa qué distingue a los humanos de las máquinas, centrándose en la inteligencia humana frente a la inteligencia de las máquinas y las formas en que podemos comunicarnos

Nivel 3A / 9-12

Pensamiento computacional.
Utilice funciones y parámetros, clases y métodos predefinidos para dividir un problema complejo en partes más simples.
Describa un proceso de desarrollo de software utilizado para resolver problemas de software (por ejemplo, diseño, codificación, prueba, verificación).
Explique cómo la secuencia, la selección, la iteración y la recursividad son bloques de construcción de algoritmos.

Nivel 3A / 9-12

Práctica y Programación Informática.
Describir una variedad de lenguajes de programación disponibles para resolver problemas y desarrollar sistemas.

Nivel 3B / 9-12

Pensamiento computacional.
Comparar y contrastar estructuras de datos simples y sus usos (por ejemplo, matrices y listas).

Nivel 3B / 9-12

Colaboración.
Evaluar programas escritos por otros para su legibilidad y usabilidad.

Nivel 3B / 9-12

Computadoras y dispositivos de comunicación.
Analice el impacto de las modificaciones en la funcionalidad de los programas de aplicación.

Plan de estudios nacional en Inglaterra

Etapa clave 1

Comprender qué son los algoritmos, cómo se implementan como programas en dispositivos digitales y qué programas se ejecutan siguiendo instrucciones precisas e inequívocas.

Etapa clave 2

Utilice secuencia, selección y repetición en programas; trabajar con variables y diversas formas de entrada y salida.
Utilizar el razonamiento lógico para explicar cómo funcionan algunos algoritmos simples y para detectar y corregir errores en algoritmos y programas.

Etapa clave 3

Comprender varios algoritmos clave que reflejan el pensamiento computacional [por ejemplo, los de clasificación y búsqueda]; utilizar el razonamiento lógico para comparar la utilidad de algoritmos alternativos para el mismo problema.
Comprender la lógica booleana simple [por ejemplo, Y, O y NO] y algunos de sus usos en circuitos y programación.
Comprender cómo se almacenan y ejecutan las instrucciones dentro de un sistema informático.

Etapa clave 4

Desarrollar su capacidad, creatividad y conocimientos en informática, medios digitales y tecnologías de la información.
Desarrollar y aplicar sus habilidades analíticas, de resolución de problemas, de diseño y de pensamiento computacional.

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Codificación utilizando bloques
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Codificación utilizando bloques
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practicar matemáticas con código

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7 - 9 años

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Codificación basada en texto
3-5 grade

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11 - 13 años

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11 - 13 años

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11 - 13 años

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11 - 13 años

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