aprender física mientras codifica

estándares estatales básicos comunes

PRÁCTICA MATEMÁTICA.MP1

Dar sentido a los problemas y perseverar en resolverlos. Planificar una ruta de solución en lugar de simplemente lanzarse a una solución al azar.

PRÁCTICA MATEMÁTICA.MP1

Dar sentido a los problemas y perseverar en resolverlos. Utiliza objetos o imágenes concretas para ayudar a conceptualizar y resolver un problema.

PRÁCTICA. MATEMÁTICAS.MP4

Modelo Matemático. Reflexiona si los resultados tienen sentido.

PRÁCTICA. MATEMÁTICA.MP4

Modelo Matemático. Hacer suposiciones y aproximaciones para simplificar una situación complicada, y comprender que es posible que sea necesario revisarlas más adelante.

PRÁCTICA. MATEMÁTICA.MP4

Modelo Matemático. Mejora el modelo para que cumpla mejor su propósito.

PRÁCTICA. MATEMÁTICA.MP4

Modelo con Matemáticas. Reflexiona sobre si los resultados tienen sentido.

MATH.CONTENT.6.EE.A.2

Aplicar y ampliar conocimientos previos de aritmética a expresiones algebraicas. Escribir, leer y evaluar expresiones en las que las letras representan números.

PRÁCTICA.MATH.MP5

Utilice las herramientas adecuadas de forma estratégica. Utiliza herramientas tecnológicas para explorar y profundizar la comprensión conceptual.

Estándares de Ciencias de la Computación CSTA K-12

Nivel 1 / K-3

Pensamiento computacional. Reconocer que el software se crea para controlar las operaciones de la computadora.

Nivel 1 / 3-6

Pensamiento computacional: haga una lista de subproblemas a considerar al abordar un problema mayor.

Nivel 1 / K-3

Práctica informática y programación: Construya un conjunto de declaraciones que se interpretarán para lograr una tarea simple (por ejemplo, instrucciones de tortuga).

NIVEL 1 / K-3

ComputaciónPráctica y programación: Cree productos multimedia apropiados para el desarrollo con el apoyo de maestros, miembros de la familia o socios estudiantiles.

NIVEL 2 / 6-9

Práctica y programación informática: diseñar, desarrollar, publicar y presentar productos (p. Ej., Páginas web, aplicaciones móviles, animaciones) utilizando recursos tecnológicos que demuestran y comunican conceptos curriculares.

Nivel 2 / 6-9

Pensamiento computacional: Utilice los pasos básicos en la resolución algorítmica de problemas para diseñar soluciones (por ejemplo, enunciado y exploración del problema, examen de ejemplos de casos, diseño, implementación de una solución, prueba, evaluación).

NIVEL 2 / 6-9

Pensamiento computacional: Describe y analiza una secuencia de instrucciones que se siguen (por ejemplo, describe el comportamiento de un personaje en un videojuego impulsado por reglas y algoritmos).

Nivel 2 / 6-9

Computadoras y dispositivos de comunicación: Usar terminología precisa y apropiada para el desarrollo cuando se comunique sobre tecnología.

Plan de estudios nacional en Inglaterra

Etapa clave 1

Crear y depurar programas simples.

Etapa clave 1

Utilizar el razonamiento lógico para predecir el comportamiento de programas simples.

Etapa clave 2

Diseñar, escribir y depurar programas que logren objetivos específicos, incluido el control o la simulación de sistemas físicos; resolver problemas descomponiéndolos en partes más pequeñas

Etapa clave 2

Utilizar secuencias, selección y repetición en programas; trabajar con variables y diversas formas de entrada y salida.

Etapa clave 3

Utilice 2 o más lenguajes de programación, al menos uno de los cuales es textual, para resolver una variedad de problemas computacionales; hacer un uso adecuado de las estructuras de datos [por ejemplo, listas, tablas o matrices]; diseñar y desarrollar programas modulares que utilicen procedimientos o funciones.

Etapa clave 3

Comprender la lógica booleana simple [por ejemplo, Y, O y NO] y algunos de sus usos en circuitos y programación;

Etapa clave 4

Comprender cómo se almacenan y ejecutan las instrucciones dentro de un sistema informático.

Etapa clave 4

Desarrollar su capacidad, creatividad y conocimiento en informática, medios digitales y tecnología de la información.

Etapa clave 4

Desarrollar y aplicar sus habilidades analíticas, de resolución de problemas, de diseño y de pensamiento computacional.

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