Al explorar m\u00e1s a fondo esta posibilidad, encontramos algunos ejemplos interesantes de lecciones y proyectos. As\u00ed pues, analicemos algunos de estos escenarios e ideas de aula que muestran la programaci\u00f3n en funcionamiento en clases que no suelen incluir tecnolog\u00eda.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>\u00bfPor qu\u00e9 la codificaci\u00f3n es importante en las clases de todo el curr\u00edculo?<\/h2>\n\n\n\nQuiz\u00e1s te preguntes c\u00f3mo aprender a programar podr\u00eda mejorar el rendimiento estudiantil en clases que generalmente se consideran "no tecnol\u00f3gicas". Despu\u00e9s de todo, \u00bfacaso la programaci\u00f3n no se relaciona \u00fanicamente con la programaci\u00f3n inform\u00e1tica y el desarrollo de software?<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Habilidades transferibles<\/h3>\n\n\n\nUna respuesta es que la programaci\u00f3n no solo cumple con esos prop\u00f3sitos tecnol\u00f3gicos. Tambi\u00e9n proporciona un medio de comunicaci\u00f3n a trav\u00e9s de diferentes lenguajes de programaci\u00f3n. Por lo tanto, permite a los estudiantes expresarse creativamente mientras se adentran en el mundo de la innovaci\u00f3n. Adem\u00e1s, al aprender esta habilidad, los estudiantes pueden elegir entre diversos m\u00e9todos para resolver problemas y gestionar la informaci\u00f3n. En consecuencia, adquieren la capacidad de aplicar estos conocimientos a diferentes disciplinas.<\/p>\n\n\n\n
Adem\u00e1s, los estudiantes adquieren habilidades aplicables a cualquier \u00e1rea de contenido y campo. Al aprender a programar, desarrollan habilidades de pensamiento cr\u00edtico y resoluci\u00f3n de problemas. Tambi\u00e9n desarrollan cualidades como la perseverancia, la creatividad y el razonamiento l\u00f3gico, \u00fatiles en cualquier trabajo.<\/p>\n\n\n\n
Adem\u00e1s, comprenden el valor de la comunicaci\u00f3n abierta y clara, as\u00ed como de la colaboraci\u00f3n con sus compa\u00f1eros. En definitiva, todas estas habilidades, tanto t\u00e9cnicas como interpersonales, ayudar\u00e1n a los estudiantes de hoy a convertirse en l\u00edderes e innovadores exitosos en el futuro.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Cambios necesarios en la educaci\u00f3n<\/h3>\n\n\n\nAl observar las tendencias en evoluci\u00f3n en educaci\u00f3n, ver\u00e1 m\u00e1s oportunidades para incorporar lecciones y proyectos que impliquen programaci\u00f3n. En matem\u00e1ticas, por ejemplo, la programaci\u00f3n agiliza la resoluci\u00f3n de ecuaciones o la toma de medidas. En Lengua y Literatura Inglesas (ELA), los estudiantes pueden aplicar la programaci\u00f3n a la presentaci\u00f3n de un an\u00e1lisis literario. En ciencias, la programaci\u00f3n permite a profesores y estudiantes generar simulaciones meteorol\u00f3gicas mientras recopilan datos valiosos. En otras palabras, los estudiantes obtienen experiencias de aprendizaje m\u00e1s desafiantes y enriquecedoras que van m\u00e1s all\u00e1 de la memorizaci\u00f3n de datos.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Versatilidad para adaptarse a cualquier plan de estudios<\/h3>\n\n\n\nComo hemos visto, la habilidad de programar abarca un amplio espectro de funciones, desde el desarrollo web hasta la rob\u00f3tica. Adem\u00e1s, existen numerosos lenguajes para elegir, como Python, Java, Swift y C++, entre otros. Por lo tanto, la programaci\u00f3n resulta lo suficientemente vers\u00e1til como para integrarse en cualquier plan de estudios.<\/p>\n\n\n\n
De hecho, es posible que algunos educadores no sepan que ya est\u00e1n ense\u00f1ando habilidades y conceptos que se relacionan directamente con la codificaci\u00f3n, desde relaciones de causa y efecto hasta secuenciaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Codificaci\u00f3n integrada en el aula preescolar<\/h2>\n\n\n\nA medida que la codificaci\u00f3n se integra en m\u00e1s materias no tecnol\u00f3gicas, los ni\u00f1os, incluso tan peque\u00f1os como preescolar<\/a> Tendr\u00e1n m\u00e1s oportunidades de aprender sus habilidades fundamentales. A su vez, ver\u00e1n a los estudiantes m\u00e1s j\u00f3venes volverse m\u00e1s competentes en programaci\u00f3n cuando se imparta de forma transversal.<\/p>\n\n\n\nAdem\u00e1s, puedes encontrar plataformas, software y materiales en l\u00ednea que se adaptan bien a cualquier grupo de edad, considerando la gran cantidad de recursos educativos disponibles. De hecho, podr\u00edas investigar y encontrar ejemplos de planes de lecciones o unidades tem\u00e1ticas en l\u00ednea que involucran programaci\u00f3n, pero sin pantallas (lo cual es otra ventaja para ni\u00f1os de cuatro a\u00f1os). As\u00ed que, incluso si te preocupa que los ni\u00f1os de preescolar sean demasiado peque\u00f1os para pasar mucho tiempo frente a una pantalla, no tendr\u00e1s que preocuparte, ya que existen muchos m\u00e9todos de ense\u00f1anza que involucran a los estudiantes j\u00f3venes, con o sin dispositivos.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Ejemplos e ideas para integrar la codificaci\u00f3n en asignaturas no tecnol\u00f3gicas<\/h2>\n\n\n\nAhora que hemos discutido c\u00f3mo Integrar la codificaci\u00f3n en muchas materias<\/a> En todos los niveles, veamos algunos ejemplos de programaci\u00f3n en cursos no tecnol\u00f3gicos y algunas ideas para proyectos. Tengan en cuenta que muchas de estas ideas se pueden adaptar a diferentes edades y estilos de aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n<\/a>Estudios Sociales e Historia<\/h3>\n\n\n\nDesde la creaci\u00f3n de \u201crecorridos\u201d virtuales a trav\u00e9s de eventos hist\u00f3ricos hasta la recopilaci\u00f3n de datos sobre encuestas pol\u00edticas, la codificaci\u00f3n puede dar vida al pasado y ayudar a los estudiantes a comprender mejor temas complejos relacionados con la educaci\u00f3n c\u00edvica, la historia y la geograf\u00eda.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Ejemplo de proyecto que combina geograf\u00eda e historia<\/h4>\n\n\n\n\u00a0Por ejemplo, puede planificar un proyecto en el que los estudiantes elijan a un explorador (p. ej., Magallanes, Col\u00f3n, Marco Polo) y creen un c\u00f3digo para un robot virtual que seguir\u00e1 su ruta en un mapa mundial o continental. Para mejorar la presentaci\u00f3n, los estudiantes tambi\u00e9n pueden programar el robot para que presente los eventos clave de la expedici\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Ingl\u00e9s\/Artes del lenguaje\/Alfabetizaci\u00f3n<\/h3>\n\n\n\nELA abarca muchos subtemas y habilidades, como lectoescritura, investigaci\u00f3n y composici\u00f3n (sin mencionar la gram\u00e1tica). Aunque quiz\u00e1s no relaciones la programaci\u00f3n con las artes del lenguaje, ambas encajan bien cuando se trata de pr\u00e1ctica, proyectos y desarrollo del pensamiento cr\u00edtico. Los estudiantes pueden programar para crear juegos, historias o incluso dise\u00f1ar una presentaci\u00f3n en lugar de un trabajo de investigaci\u00f3n, con citas incluidas.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Ejemplos de proyectos de literatura y escritura<\/h4>\n\n\n\nEn el aula de Lengua y Literatura Inglesas (ELA), los estudiantes aplican las mismas habilidades anal\u00edticas a lo que leen al revisar y evaluar diversos textos. Un ejemplo de esto es la creaci\u00f3n de un diagrama de flujo que representa c\u00f3mo se crea un algoritmo. Esta actividad implica una de las modalidades de escritura: explicar un proceso. Asimismo, pueden crear un dise\u00f1o gr\u00e1fico similar para mostrar las relaciones de causa y efecto en una obra de ficci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>M\u00fasica<\/h3>\n\n\n\nJunto con otras asignaturas no tecnol\u00f3gicas, la clase de m\u00fasica es el entorno perfecto para que los estudiantes aprendan a programar. Al fin y al cabo, tanto la programaci\u00f3n como la m\u00fasica ofrecen un medio de expresi\u00f3n creativa, y la programaci\u00f3n puede emplearse para componer canciones originales o para visualizar una obra musical.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Ejemplo de proyecto que involucra IA<\/h4>\n\n\n\nPuedes encontrar proyectos musicales en Music Lab: Jam Session, dirigidos a estudiantes de segundo a duod\u00e9cimo grado. A trav\u00e9s de esta plataforma, los estudiantes pueden programar remixes de canciones populares de sus artistas favoritos. A su vez, practican la aplicaci\u00f3n de conceptos como funciones y secuenciaci\u00f3n, adem\u00e1s de perfeccionar las indicaciones de IA.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Arte<\/h3>\n\n\n\nAdem\u00e1s, no podemos pasar por alto la conexi\u00f3n entre las artes visuales y la programaci\u00f3n. Aunque estas dos \u00e1reas tem\u00e1ticas no se relacionan a simple vista, ambas sirven para fomentar la creatividad y el pensamiento l\u00f3gico a cualquier edad. Ya sea que su creaci\u00f3n consista en im\u00e1genes bidimensionales o en un objeto impreso en 3D, los estudiantes adquirir\u00e1n valiosa pr\u00e1ctica en la expresi\u00f3n art\u00edstica y la innovaci\u00f3n tecnol\u00f3gica.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Proyecto de ejemplo para crear p\u00edxeles<\/h4>\n\n\n\nMediante la creaci\u00f3n de pixel art, los estudiantes pueden practicar el uso de Python o un sistema de cuadr\u00edcula para crear im\u00e1genes complejas. Este tipo de proyectos tambi\u00e9n les brinda la oportunidad de aplicar conceptos de programaci\u00f3n como bucles y matrices. Adem\u00e1s, el proyecto se puede adaptar a casi cualquier nivel, siempre que los estudiantes comiencen con conocimientos b\u00e1sicos de programaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Educaci\u00f3n f\u00edsica<\/h3>\n\n\n\nComo hemos deducido de estos ejemplos, la programaci\u00f3n no se limita al aula ni al laboratorio de inform\u00e1tica. Los profesores de educaci\u00f3n f\u00edsica transmiten esta habilidad t\u00e9cnica a sus alumnos de una forma \u00fanica que los mantiene activos mientras ejercitan su creatividad (s\u00ed, juego de palabras intencionado) y su capacidad para resolver problemas.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Proyecto de ejemplo para reforzar las habilidades de codificaci\u00f3n<\/h4>\n\n\n\nLa mayor diferencia que encontrar\u00e1s entre programar en la clase de Educaci\u00f3n F\u00edsica y otras asignaturas no tecnol\u00f3gicas es la ausencia de dispositivos. En otras palabras, los estudiantes se desplazan para demostrar y practicar conceptos de programaci\u00f3n. Por ejemplo, pueden usar tapetes de pl\u00e1stico o fichas de varios colores. Cada color representa un movimiento espec\u00edfico (por ejemplo, hacer un salto de tijera o correr en el mismo lugar durante unos segundos). Los programadores pueden colocar los tapetes en filas para crear varias rutinas cortas de calentamiento. A partir de ah\u00ed, los estudiantes pueden ir a una fila, resolver el c\u00f3digo y realizar los ejercicios. Una vez resuelto el c\u00f3digo, pasan a una fila de color (o c\u00f3digo) diferente, y as\u00ed sucesivamente.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Educaci\u00f3n econ\u00f3mica y financiera<\/h3>\n\n\n\nAsimismo, la programaci\u00f3n encaja perfectamente en un curso de econom\u00eda o educaci\u00f3n financiera. Por ejemplo, los estudiantes pueden usar Python para generar datos con diferentes fines, como el seguimiento del mercado de valores o aprender a crear y ajustar un presupuesto.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Ejemplo de curso econ\u00f3mico<\/h4>\n\n\n\nUn ejemplo de un todo curso <\/a>Dedicado a la programaci\u00f3n de datos econ\u00f3micos, posiblemente se pueda adaptar al nivel de secundaria. En este caso, los estudiantes... Aprende a codificar usando Python<\/a> Para almacenar y analizar datos relacionados con las tendencias econ\u00f3micas, tambi\u00e9n usar\u00edan Matplotlib para crear gr\u00e1ficos y tablas que ilustraran sus hallazgos y resultados.<\/p>\n\n\n\n<\/a>Ciencias<\/h3>\n\n\n\nLa programaci\u00f3n tambi\u00e9n est\u00e1 estrechamente relacionada con cualquier ciencia. Desde la generaci\u00f3n de im\u00e1genes que representan fen\u00f3menos geol\u00f3gicos hasta el seguimiento y almacenamiento de datos relacionados con el clima, la programaci\u00f3n resulta una habilidad valiosa para futuros cient\u00edficos, meteor\u00f3logos, bi\u00f3logos y m\u00e1s.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Ejemplo de proyecto\/actividad de f\u00edsica<\/h4>\n\n\n\nCode Monkey proporciona una ilustraci\u00f3n de este tipo en su Lander lunar<\/a> Curso. Los estudiantes aprenden a usar Python para escribir c\u00f3digo que permitir\u00e1 que su nave espacial aterrice de forma segura en la Luna. Durante las actividades, tambi\u00e9n adquieren una s\u00f3lida comprensi\u00f3n de conceptos relacionados con la f\u00edsica. Al aplicar las leyes de la gravedad y la fuerza de empuje, tambi\u00e9n adquieren valiosas habilidades para la resoluci\u00f3n de problemas mediante actividades divertidas pero desafiantes.<\/p>\n\n\n\n![\"aula](\"https:\/\/d3sujgifhk94se.cloudfront.net\/wp-content\/uploads\/2025\/07\/30161649\/coding-classroom.jpg\")
<\/figure>\n\n\n\n<\/a>Cursos vocacionales<\/h2>\n\n\n\nEspec\u00edficamente en secundaria, la programaci\u00f3n tambi\u00e9n se integra en cursos electivos y de formaci\u00f3n profesional. En este contexto, se observa a estudiantes que se inician con ventaja en un campo o profesi\u00f3n, lo que, por supuesto, incluye el aprendizaje de varios lenguajes de programaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Artes culinarias<\/h3>\n\n\n\nAl imaginar una clase de cocina, quiz\u00e1s la programaci\u00f3n sea lo \u00faltimo que se te ocurra. Sin embargo, los futuros chefs y emprendedores se beneficiar\u00edan de aprender HTML y CSS. Por ejemplo, podr\u00edan crear un sitio web para un restaurante, con men\u00fas y precios, botones para diversas funciones e incluso un chatbot para ofrecer atenci\u00f3n al cliente en l\u00ednea.<\/p>\n\n\n\n
En otro caso, los estudiantes tambi\u00e9n pueden usar HTML para crear un portafolio en l\u00ednea de recetas que hayan creado o de los servicios de catering que hayan prestado. Pueden incorporar im\u00e1genes y gr\u00e1ficos, videos instructivos o enlaces a sus redes sociales que muestren c\u00f3mo preparar sus platos.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Redacci\u00f3n<\/h3>\n\n\n\nPara los estudiantes interesados en el dise\u00f1o, aprender a usar software CAD es fundamental. \u00bfTe imaginas lo que podr\u00edan crear si se les dieran las habilidades y las herramientas necesarias no solo para dise\u00f1ar un dise\u00f1o mec\u00e1nico o arquitect\u00f3nico, sino tambi\u00e9n para crear un prototipo o modelo 3D? Adem\u00e1s, se iniciar\u00e1n en el uso de lenguajes y programas de programaci\u00f3n comunes en sus \u00e1reas de inter\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Curso de Comunicaciones<\/h3>\n\n\n\nMuchos estudiantes deben tomar una clase de comunicaci\u00f3n que incluye tareas de redacci\u00f3n empresarial o hablar en p\u00fablico como parte de su formaci\u00f3n en un campo espec\u00edfico. Aqu\u00ed es donde la instrucci\u00f3n en programaci\u00f3n resulta \u00fatil, especialmente cuando las presentaciones forman parte del plan de estudios. Al aplicar habilidades en HTML y JavaScript<\/a>Los estudiantes pueden crear sus propios sitios web comerciales o portafolios en l\u00ednea para mostrar su trabajo.<\/p>\n\n\n\n<\/a>Implementando la codificaci\u00f3n sin dispositivos<\/h2>\n\n\n\nY si todav\u00eda tienes curiosidad sobre c\u00f3mo se puede integrar la codificaci\u00f3n en clases que no requieren dispositivos electr\u00f3nicos, entonces echa otro vistazo a estos ocupaciones <\/a>que hemos descubierto. Si bien estas lecciones y consejos did\u00e1cticos no implican programaci\u00f3n propiamente dicha, refuerzan las habilidades que los estudiantes necesitan para aprender a escribir programas.<\/p>\n\n\n\n<\/a>N\u00fameros binarios<\/h3>\n\n\n\nLos estudiantes pueden usar tarjetas grandes de colores con puntos que representan valores num\u00e9ricos en un lado. Se alinear\u00e1n y, cuando el maestro pida un n\u00famero, mostrar\u00e1n los puntos cuya suma sea igual a ese n\u00famero o dejar\u00e1n sus tarjetas volteadas para mostrar solo el color s\u00f3lido del reverso. Otra variaci\u00f3n es que el maestro diga (o escriba en la pizarra) un patr\u00f3n de puntos y colores s\u00f3lidos. Los estudiantes seguir\u00e1n la secuencia para averiguar qu\u00e9 n\u00famero se revela.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Detecci\u00f3n de errores<\/h3>\n\n\n\nEn esta actividad, un estudiante coloca tarjetas magn\u00e9ticas en la pizarra formando un cuadrado de cinco por cinco mientras otro observa atentamente. El observador cierra los ojos mientras el otro voltea una de las tarjetas. Despu\u00e9s, el observador debe adivinar qu\u00e9 tarjeta est\u00e1 invertida y corregirla.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Secuenciaci\u00f3n<\/h3>\n\n\n\nEn esta actividad, un estudiante da las \u00f3rdenes y el otro interpreta el papel de un robot. Sin embargo, en lugar de dar \u00f3rdenes sencillas, el estudiante que act\u00faa como "programador" debe idear varios pasos. En algunos casos, el "robot" podr\u00eda no realizar la tarea que el programador ten\u00eda en mente si las instrucciones eran demasiado vagas. A partir de ah\u00ed, tendr\u00e1n que "depurar" el c\u00f3digo. El objetivo es mostrar c\u00f3mo los c\u00f3digos deben escribirse de forma clara y precisa para funcionar, y que la depuraci\u00f3n suele ser necesaria.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Mirando hacia el futuro<\/h2>\n\n\n\n
Una respuesta es que la programaci\u00f3n no solo cumple con esos prop\u00f3sitos tecnol\u00f3gicos. Tambi\u00e9n proporciona un medio de comunicaci\u00f3n a trav\u00e9s de diferentes lenguajes de programaci\u00f3n. Por lo tanto, permite a los estudiantes expresarse creativamente mientras se adentran en el mundo de la innovaci\u00f3n. Adem\u00e1s, al aprender esta habilidad, los estudiantes pueden elegir entre diversos m\u00e9todos para resolver problemas y gestionar la informaci\u00f3n. En consecuencia, adquieren la capacidad de aplicar estos conocimientos a diferentes disciplinas.<\/p>\n\n\n\n
Adem\u00e1s, los estudiantes adquieren habilidades aplicables a cualquier \u00e1rea de contenido y campo. Al aprender a programar, desarrollan habilidades de pensamiento cr\u00edtico y resoluci\u00f3n de problemas. Tambi\u00e9n desarrollan cualidades como la perseverancia, la creatividad y el razonamiento l\u00f3gico, \u00fatiles en cualquier trabajo.<\/p>\n\n\n\n
Adem\u00e1s, comprenden el valor de la comunicaci\u00f3n abierta y clara, as\u00ed como de la colaboraci\u00f3n con sus compa\u00f1eros. En definitiva, todas estas habilidades, tanto t\u00e9cnicas como interpersonales, ayudar\u00e1n a los estudiantes de hoy a convertirse en l\u00edderes e innovadores exitosos en el futuro.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Cambios necesarios en la educaci\u00f3n<\/h3>\n\n\n\nAl observar las tendencias en evoluci\u00f3n en educaci\u00f3n, ver\u00e1 m\u00e1s oportunidades para incorporar lecciones y proyectos que impliquen programaci\u00f3n. En matem\u00e1ticas, por ejemplo, la programaci\u00f3n agiliza la resoluci\u00f3n de ecuaciones o la toma de medidas. En Lengua y Literatura Inglesas (ELA), los estudiantes pueden aplicar la programaci\u00f3n a la presentaci\u00f3n de un an\u00e1lisis literario. En ciencias, la programaci\u00f3n permite a profesores y estudiantes generar simulaciones meteorol\u00f3gicas mientras recopilan datos valiosos. En otras palabras, los estudiantes obtienen experiencias de aprendizaje m\u00e1s desafiantes y enriquecedoras que van m\u00e1s all\u00e1 de la memorizaci\u00f3n de datos.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Versatilidad para adaptarse a cualquier plan de estudios<\/h3>\n\n\n\nComo hemos visto, la habilidad de programar abarca un amplio espectro de funciones, desde el desarrollo web hasta la rob\u00f3tica. Adem\u00e1s, existen numerosos lenguajes para elegir, como Python, Java, Swift y C++, entre otros. Por lo tanto, la programaci\u00f3n resulta lo suficientemente vers\u00e1til como para integrarse en cualquier plan de estudios.<\/p>\n\n\n\n
De hecho, es posible que algunos educadores no sepan que ya est\u00e1n ense\u00f1ando habilidades y conceptos que se relacionan directamente con la codificaci\u00f3n, desde relaciones de causa y efecto hasta secuenciaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Codificaci\u00f3n integrada en el aula preescolar<\/h2>\n\n\n\nA medida que la codificaci\u00f3n se integra en m\u00e1s materias no tecnol\u00f3gicas, los ni\u00f1os, incluso tan peque\u00f1os como preescolar<\/a> Tendr\u00e1n m\u00e1s oportunidades de aprender sus habilidades fundamentales. A su vez, ver\u00e1n a los estudiantes m\u00e1s j\u00f3venes volverse m\u00e1s competentes en programaci\u00f3n cuando se imparta de forma transversal.<\/p>\n\n\n\nAdem\u00e1s, puedes encontrar plataformas, software y materiales en l\u00ednea que se adaptan bien a cualquier grupo de edad, considerando la gran cantidad de recursos educativos disponibles. De hecho, podr\u00edas investigar y encontrar ejemplos de planes de lecciones o unidades tem\u00e1ticas en l\u00ednea que involucran programaci\u00f3n, pero sin pantallas (lo cual es otra ventaja para ni\u00f1os de cuatro a\u00f1os). As\u00ed que, incluso si te preocupa que los ni\u00f1os de preescolar sean demasiado peque\u00f1os para pasar mucho tiempo frente a una pantalla, no tendr\u00e1s que preocuparte, ya que existen muchos m\u00e9todos de ense\u00f1anza que involucran a los estudiantes j\u00f3venes, con o sin dispositivos.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Ejemplos e ideas para integrar la codificaci\u00f3n en asignaturas no tecnol\u00f3gicas<\/h2>\n\n\n\nAhora que hemos discutido c\u00f3mo Integrar la codificaci\u00f3n en muchas materias<\/a> En todos los niveles, veamos algunos ejemplos de programaci\u00f3n en cursos no tecnol\u00f3gicos y algunas ideas para proyectos. Tengan en cuenta que muchas de estas ideas se pueden adaptar a diferentes edades y estilos de aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n<\/a>Estudios Sociales e Historia<\/h3>\n\n\n\nDesde la creaci\u00f3n de \u201crecorridos\u201d virtuales a trav\u00e9s de eventos hist\u00f3ricos hasta la recopilaci\u00f3n de datos sobre encuestas pol\u00edticas, la codificaci\u00f3n puede dar vida al pasado y ayudar a los estudiantes a comprender mejor temas complejos relacionados con la educaci\u00f3n c\u00edvica, la historia y la geograf\u00eda.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Ejemplo de proyecto que combina geograf\u00eda e historia<\/h4>\n\n\n\n\u00a0Por ejemplo, puede planificar un proyecto en el que los estudiantes elijan a un explorador (p. ej., Magallanes, Col\u00f3n, Marco Polo) y creen un c\u00f3digo para un robot virtual que seguir\u00e1 su ruta en un mapa mundial o continental. Para mejorar la presentaci\u00f3n, los estudiantes tambi\u00e9n pueden programar el robot para que presente los eventos clave de la expedici\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Ingl\u00e9s\/Artes del lenguaje\/Alfabetizaci\u00f3n<\/h3>\n\n\n\nELA abarca muchos subtemas y habilidades, como lectoescritura, investigaci\u00f3n y composici\u00f3n (sin mencionar la gram\u00e1tica). Aunque quiz\u00e1s no relaciones la programaci\u00f3n con las artes del lenguaje, ambas encajan bien cuando se trata de pr\u00e1ctica, proyectos y desarrollo del pensamiento cr\u00edtico. Los estudiantes pueden programar para crear juegos, historias o incluso dise\u00f1ar una presentaci\u00f3n en lugar de un trabajo de investigaci\u00f3n, con citas incluidas.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Ejemplos de proyectos de literatura y escritura<\/h4>\n\n\n\nEn el aula de Lengua y Literatura Inglesas (ELA), los estudiantes aplican las mismas habilidades anal\u00edticas a lo que leen al revisar y evaluar diversos textos. Un ejemplo de esto es la creaci\u00f3n de un diagrama de flujo que representa c\u00f3mo se crea un algoritmo. Esta actividad implica una de las modalidades de escritura: explicar un proceso. Asimismo, pueden crear un dise\u00f1o gr\u00e1fico similar para mostrar las relaciones de causa y efecto en una obra de ficci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>M\u00fasica<\/h3>\n\n\n\nJunto con otras asignaturas no tecnol\u00f3gicas, la clase de m\u00fasica es el entorno perfecto para que los estudiantes aprendan a programar. Al fin y al cabo, tanto la programaci\u00f3n como la m\u00fasica ofrecen un medio de expresi\u00f3n creativa, y la programaci\u00f3n puede emplearse para componer canciones originales o para visualizar una obra musical.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Ejemplo de proyecto que involucra IA<\/h4>\n\n\n\nPuedes encontrar proyectos musicales en Music Lab: Jam Session, dirigidos a estudiantes de segundo a duod\u00e9cimo grado. A trav\u00e9s de esta plataforma, los estudiantes pueden programar remixes de canciones populares de sus artistas favoritos. A su vez, practican la aplicaci\u00f3n de conceptos como funciones y secuenciaci\u00f3n, adem\u00e1s de perfeccionar las indicaciones de IA.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Arte<\/h3>\n\n\n\nAdem\u00e1s, no podemos pasar por alto la conexi\u00f3n entre las artes visuales y la programaci\u00f3n. Aunque estas dos \u00e1reas tem\u00e1ticas no se relacionan a simple vista, ambas sirven para fomentar la creatividad y el pensamiento l\u00f3gico a cualquier edad. Ya sea que su creaci\u00f3n consista en im\u00e1genes bidimensionales o en un objeto impreso en 3D, los estudiantes adquirir\u00e1n valiosa pr\u00e1ctica en la expresi\u00f3n art\u00edstica y la innovaci\u00f3n tecnol\u00f3gica.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Proyecto de ejemplo para crear p\u00edxeles<\/h4>\n\n\n\nMediante la creaci\u00f3n de pixel art, los estudiantes pueden practicar el uso de Python o un sistema de cuadr\u00edcula para crear im\u00e1genes complejas. Este tipo de proyectos tambi\u00e9n les brinda la oportunidad de aplicar conceptos de programaci\u00f3n como bucles y matrices. Adem\u00e1s, el proyecto se puede adaptar a casi cualquier nivel, siempre que los estudiantes comiencen con conocimientos b\u00e1sicos de programaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Educaci\u00f3n f\u00edsica<\/h3>\n\n\n\nComo hemos deducido de estos ejemplos, la programaci\u00f3n no se limita al aula ni al laboratorio de inform\u00e1tica. Los profesores de educaci\u00f3n f\u00edsica transmiten esta habilidad t\u00e9cnica a sus alumnos de una forma \u00fanica que los mantiene activos mientras ejercitan su creatividad (s\u00ed, juego de palabras intencionado) y su capacidad para resolver problemas.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Proyecto de ejemplo para reforzar las habilidades de codificaci\u00f3n<\/h4>\n\n\n\nLa mayor diferencia que encontrar\u00e1s entre programar en la clase de Educaci\u00f3n F\u00edsica y otras asignaturas no tecnol\u00f3gicas es la ausencia de dispositivos. En otras palabras, los estudiantes se desplazan para demostrar y practicar conceptos de programaci\u00f3n. Por ejemplo, pueden usar tapetes de pl\u00e1stico o fichas de varios colores. Cada color representa un movimiento espec\u00edfico (por ejemplo, hacer un salto de tijera o correr en el mismo lugar durante unos segundos). Los programadores pueden colocar los tapetes en filas para crear varias rutinas cortas de calentamiento. A partir de ah\u00ed, los estudiantes pueden ir a una fila, resolver el c\u00f3digo y realizar los ejercicios. Una vez resuelto el c\u00f3digo, pasan a una fila de color (o c\u00f3digo) diferente, y as\u00ed sucesivamente.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Educaci\u00f3n econ\u00f3mica y financiera<\/h3>\n\n\n\nAsimismo, la programaci\u00f3n encaja perfectamente en un curso de econom\u00eda o educaci\u00f3n financiera. Por ejemplo, los estudiantes pueden usar Python para generar datos con diferentes fines, como el seguimiento del mercado de valores o aprender a crear y ajustar un presupuesto.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Ejemplo de curso econ\u00f3mico<\/h4>\n\n\n\nUn ejemplo de un todo curso <\/a>Dedicado a la programaci\u00f3n de datos econ\u00f3micos, posiblemente se pueda adaptar al nivel de secundaria. En este caso, los estudiantes... Aprende a codificar usando Python<\/a> Para almacenar y analizar datos relacionados con las tendencias econ\u00f3micas, tambi\u00e9n usar\u00edan Matplotlib para crear gr\u00e1ficos y tablas que ilustraran sus hallazgos y resultados.<\/p>\n\n\n\n<\/a>Ciencias<\/h3>\n\n\n\nLa programaci\u00f3n tambi\u00e9n est\u00e1 estrechamente relacionada con cualquier ciencia. Desde la generaci\u00f3n de im\u00e1genes que representan fen\u00f3menos geol\u00f3gicos hasta el seguimiento y almacenamiento de datos relacionados con el clima, la programaci\u00f3n resulta una habilidad valiosa para futuros cient\u00edficos, meteor\u00f3logos, bi\u00f3logos y m\u00e1s.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Ejemplo de proyecto\/actividad de f\u00edsica<\/h4>\n\n\n\nCode Monkey proporciona una ilustraci\u00f3n de este tipo en su Lander lunar<\/a> Curso. Los estudiantes aprenden a usar Python para escribir c\u00f3digo que permitir\u00e1 que su nave espacial aterrice de forma segura en la Luna. Durante las actividades, tambi\u00e9n adquieren una s\u00f3lida comprensi\u00f3n de conceptos relacionados con la f\u00edsica. Al aplicar las leyes de la gravedad y la fuerza de empuje, tambi\u00e9n adquieren valiosas habilidades para la resoluci\u00f3n de problemas mediante actividades divertidas pero desafiantes.<\/p>\n\n\n\n<\/figure>\n\n\n\n<\/a>Cursos vocacionales<\/h2>\n\n\n\nEspec\u00edficamente en secundaria, la programaci\u00f3n tambi\u00e9n se integra en cursos electivos y de formaci\u00f3n profesional. En este contexto, se observa a estudiantes que se inician con ventaja en un campo o profesi\u00f3n, lo que, por supuesto, incluye el aprendizaje de varios lenguajes de programaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Artes culinarias<\/h3>\n\n\n\nAl imaginar una clase de cocina, quiz\u00e1s la programaci\u00f3n sea lo \u00faltimo que se te ocurra. Sin embargo, los futuros chefs y emprendedores se beneficiar\u00edan de aprender HTML y CSS. Por ejemplo, podr\u00edan crear un sitio web para un restaurante, con men\u00fas y precios, botones para diversas funciones e incluso un chatbot para ofrecer atenci\u00f3n al cliente en l\u00ednea.<\/p>\n\n\n\n
En otro caso, los estudiantes tambi\u00e9n pueden usar HTML para crear un portafolio en l\u00ednea de recetas que hayan creado o de los servicios de catering que hayan prestado. Pueden incorporar im\u00e1genes y gr\u00e1ficos, videos instructivos o enlaces a sus redes sociales que muestren c\u00f3mo preparar sus platos.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Redacci\u00f3n<\/h3>\n\n\n\nPara los estudiantes interesados en el dise\u00f1o, aprender a usar software CAD es fundamental. \u00bfTe imaginas lo que podr\u00edan crear si se les dieran las habilidades y las herramientas necesarias no solo para dise\u00f1ar un dise\u00f1o mec\u00e1nico o arquitect\u00f3nico, sino tambi\u00e9n para crear un prototipo o modelo 3D? Adem\u00e1s, se iniciar\u00e1n en el uso de lenguajes y programas de programaci\u00f3n comunes en sus \u00e1reas de inter\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Curso de Comunicaciones<\/h3>\n\n\n\nMuchos estudiantes deben tomar una clase de comunicaci\u00f3n que incluye tareas de redacci\u00f3n empresarial o hablar en p\u00fablico como parte de su formaci\u00f3n en un campo espec\u00edfico. Aqu\u00ed es donde la instrucci\u00f3n en programaci\u00f3n resulta \u00fatil, especialmente cuando las presentaciones forman parte del plan de estudios. Al aplicar habilidades en HTML y JavaScript<\/a>Los estudiantes pueden crear sus propios sitios web comerciales o portafolios en l\u00ednea para mostrar su trabajo.<\/p>\n\n\n\n<\/a>Implementando la codificaci\u00f3n sin dispositivos<\/h2>\n\n\n\nY si todav\u00eda tienes curiosidad sobre c\u00f3mo se puede integrar la codificaci\u00f3n en clases que no requieren dispositivos electr\u00f3nicos, entonces echa otro vistazo a estos ocupaciones <\/a>que hemos descubierto. Si bien estas lecciones y consejos did\u00e1cticos no implican programaci\u00f3n propiamente dicha, refuerzan las habilidades que los estudiantes necesitan para aprender a escribir programas.<\/p>\n\n\n\n<\/a>N\u00fameros binarios<\/h3>\n\n\n\nLos estudiantes pueden usar tarjetas grandes de colores con puntos que representan valores num\u00e9ricos en un lado. Se alinear\u00e1n y, cuando el maestro pida un n\u00famero, mostrar\u00e1n los puntos cuya suma sea igual a ese n\u00famero o dejar\u00e1n sus tarjetas volteadas para mostrar solo el color s\u00f3lido del reverso. Otra variaci\u00f3n es que el maestro diga (o escriba en la pizarra) un patr\u00f3n de puntos y colores s\u00f3lidos. Los estudiantes seguir\u00e1n la secuencia para averiguar qu\u00e9 n\u00famero se revela.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Detecci\u00f3n de errores<\/h3>\n\n\n\nEn esta actividad, un estudiante coloca tarjetas magn\u00e9ticas en la pizarra formando un cuadrado de cinco por cinco mientras otro observa atentamente. El observador cierra los ojos mientras el otro voltea una de las tarjetas. Despu\u00e9s, el observador debe adivinar qu\u00e9 tarjeta est\u00e1 invertida y corregirla.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Secuenciaci\u00f3n<\/h3>\n\n\n\nEn esta actividad, un estudiante da las \u00f3rdenes y el otro interpreta el papel de un robot. Sin embargo, en lugar de dar \u00f3rdenes sencillas, el estudiante que act\u00faa como "programador" debe idear varios pasos. En algunos casos, el "robot" podr\u00eda no realizar la tarea que el programador ten\u00eda en mente si las instrucciones eran demasiado vagas. A partir de ah\u00ed, tendr\u00e1n que "depurar" el c\u00f3digo. El objetivo es mostrar c\u00f3mo los c\u00f3digos deben escribirse de forma clara y precisa para funcionar, y que la depuraci\u00f3n suele ser necesaria.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Mirando hacia el futuro<\/h2>\n\n\n\n
Como hemos visto, la habilidad de programar abarca un amplio espectro de funciones, desde el desarrollo web hasta la rob\u00f3tica. Adem\u00e1s, existen numerosos lenguajes para elegir, como Python, Java, Swift y C++, entre otros. Por lo tanto, la programaci\u00f3n resulta lo suficientemente vers\u00e1til como para integrarse en cualquier plan de estudios.<\/p>\n\n\n\n
De hecho, es posible que algunos educadores no sepan que ya est\u00e1n ense\u00f1ando habilidades y conceptos que se relacionan directamente con la codificaci\u00f3n, desde relaciones de causa y efecto hasta secuenciaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Codificaci\u00f3n integrada en el aula preescolar<\/h2>\n\n\n\nA medida que la codificaci\u00f3n se integra en m\u00e1s materias no tecnol\u00f3gicas, los ni\u00f1os, incluso tan peque\u00f1os como preescolar<\/a> Tendr\u00e1n m\u00e1s oportunidades de aprender sus habilidades fundamentales. A su vez, ver\u00e1n a los estudiantes m\u00e1s j\u00f3venes volverse m\u00e1s competentes en programaci\u00f3n cuando se imparta de forma transversal.<\/p>\n\n\n\nAdem\u00e1s, puedes encontrar plataformas, software y materiales en l\u00ednea que se adaptan bien a cualquier grupo de edad, considerando la gran cantidad de recursos educativos disponibles. De hecho, podr\u00edas investigar y encontrar ejemplos de planes de lecciones o unidades tem\u00e1ticas en l\u00ednea que involucran programaci\u00f3n, pero sin pantallas (lo cual es otra ventaja para ni\u00f1os de cuatro a\u00f1os). As\u00ed que, incluso si te preocupa que los ni\u00f1os de preescolar sean demasiado peque\u00f1os para pasar mucho tiempo frente a una pantalla, no tendr\u00e1s que preocuparte, ya que existen muchos m\u00e9todos de ense\u00f1anza que involucran a los estudiantes j\u00f3venes, con o sin dispositivos.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Ejemplos e ideas para integrar la codificaci\u00f3n en asignaturas no tecnol\u00f3gicas<\/h2>\n\n\n\nAhora que hemos discutido c\u00f3mo Integrar la codificaci\u00f3n en muchas materias<\/a> En todos los niveles, veamos algunos ejemplos de programaci\u00f3n en cursos no tecnol\u00f3gicos y algunas ideas para proyectos. Tengan en cuenta que muchas de estas ideas se pueden adaptar a diferentes edades y estilos de aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n<\/a>Estudios Sociales e Historia<\/h3>\n\n\n\nDesde la creaci\u00f3n de \u201crecorridos\u201d virtuales a trav\u00e9s de eventos hist\u00f3ricos hasta la recopilaci\u00f3n de datos sobre encuestas pol\u00edticas, la codificaci\u00f3n puede dar vida al pasado y ayudar a los estudiantes a comprender mejor temas complejos relacionados con la educaci\u00f3n c\u00edvica, la historia y la geograf\u00eda.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Ejemplo de proyecto que combina geograf\u00eda e historia<\/h4>\n\n\n\n\u00a0Por ejemplo, puede planificar un proyecto en el que los estudiantes elijan a un explorador (p. ej., Magallanes, Col\u00f3n, Marco Polo) y creen un c\u00f3digo para un robot virtual que seguir\u00e1 su ruta en un mapa mundial o continental. Para mejorar la presentaci\u00f3n, los estudiantes tambi\u00e9n pueden programar el robot para que presente los eventos clave de la expedici\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Ingl\u00e9s\/Artes del lenguaje\/Alfabetizaci\u00f3n<\/h3>\n\n\n\nELA abarca muchos subtemas y habilidades, como lectoescritura, investigaci\u00f3n y composici\u00f3n (sin mencionar la gram\u00e1tica). Aunque quiz\u00e1s no relaciones la programaci\u00f3n con las artes del lenguaje, ambas encajan bien cuando se trata de pr\u00e1ctica, proyectos y desarrollo del pensamiento cr\u00edtico. Los estudiantes pueden programar para crear juegos, historias o incluso dise\u00f1ar una presentaci\u00f3n en lugar de un trabajo de investigaci\u00f3n, con citas incluidas.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Ejemplos de proyectos de literatura y escritura<\/h4>\n\n\n\nEn el aula de Lengua y Literatura Inglesas (ELA), los estudiantes aplican las mismas habilidades anal\u00edticas a lo que leen al revisar y evaluar diversos textos. Un ejemplo de esto es la creaci\u00f3n de un diagrama de flujo que representa c\u00f3mo se crea un algoritmo. Esta actividad implica una de las modalidades de escritura: explicar un proceso. Asimismo, pueden crear un dise\u00f1o gr\u00e1fico similar para mostrar las relaciones de causa y efecto en una obra de ficci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>M\u00fasica<\/h3>\n\n\n\nJunto con otras asignaturas no tecnol\u00f3gicas, la clase de m\u00fasica es el entorno perfecto para que los estudiantes aprendan a programar. Al fin y al cabo, tanto la programaci\u00f3n como la m\u00fasica ofrecen un medio de expresi\u00f3n creativa, y la programaci\u00f3n puede emplearse para componer canciones originales o para visualizar una obra musical.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Ejemplo de proyecto que involucra IA<\/h4>\n\n\n\nPuedes encontrar proyectos musicales en Music Lab: Jam Session, dirigidos a estudiantes de segundo a duod\u00e9cimo grado. A trav\u00e9s de esta plataforma, los estudiantes pueden programar remixes de canciones populares de sus artistas favoritos. A su vez, practican la aplicaci\u00f3n de conceptos como funciones y secuenciaci\u00f3n, adem\u00e1s de perfeccionar las indicaciones de IA.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Arte<\/h3>\n\n\n\nAdem\u00e1s, no podemos pasar por alto la conexi\u00f3n entre las artes visuales y la programaci\u00f3n. Aunque estas dos \u00e1reas tem\u00e1ticas no se relacionan a simple vista, ambas sirven para fomentar la creatividad y el pensamiento l\u00f3gico a cualquier edad. Ya sea que su creaci\u00f3n consista en im\u00e1genes bidimensionales o en un objeto impreso en 3D, los estudiantes adquirir\u00e1n valiosa pr\u00e1ctica en la expresi\u00f3n art\u00edstica y la innovaci\u00f3n tecnol\u00f3gica.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Proyecto de ejemplo para crear p\u00edxeles<\/h4>\n\n\n\nMediante la creaci\u00f3n de pixel art, los estudiantes pueden practicar el uso de Python o un sistema de cuadr\u00edcula para crear im\u00e1genes complejas. Este tipo de proyectos tambi\u00e9n les brinda la oportunidad de aplicar conceptos de programaci\u00f3n como bucles y matrices. Adem\u00e1s, el proyecto se puede adaptar a casi cualquier nivel, siempre que los estudiantes comiencen con conocimientos b\u00e1sicos de programaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Educaci\u00f3n f\u00edsica<\/h3>\n\n\n\nComo hemos deducido de estos ejemplos, la programaci\u00f3n no se limita al aula ni al laboratorio de inform\u00e1tica. Los profesores de educaci\u00f3n f\u00edsica transmiten esta habilidad t\u00e9cnica a sus alumnos de una forma \u00fanica que los mantiene activos mientras ejercitan su creatividad (s\u00ed, juego de palabras intencionado) y su capacidad para resolver problemas.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Proyecto de ejemplo para reforzar las habilidades de codificaci\u00f3n<\/h4>\n\n\n\nLa mayor diferencia que encontrar\u00e1s entre programar en la clase de Educaci\u00f3n F\u00edsica y otras asignaturas no tecnol\u00f3gicas es la ausencia de dispositivos. En otras palabras, los estudiantes se desplazan para demostrar y practicar conceptos de programaci\u00f3n. Por ejemplo, pueden usar tapetes de pl\u00e1stico o fichas de varios colores. Cada color representa un movimiento espec\u00edfico (por ejemplo, hacer un salto de tijera o correr en el mismo lugar durante unos segundos). Los programadores pueden colocar los tapetes en filas para crear varias rutinas cortas de calentamiento. A partir de ah\u00ed, los estudiantes pueden ir a una fila, resolver el c\u00f3digo y realizar los ejercicios. Una vez resuelto el c\u00f3digo, pasan a una fila de color (o c\u00f3digo) diferente, y as\u00ed sucesivamente.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Educaci\u00f3n econ\u00f3mica y financiera<\/h3>\n\n\n\nAsimismo, la programaci\u00f3n encaja perfectamente en un curso de econom\u00eda o educaci\u00f3n financiera. Por ejemplo, los estudiantes pueden usar Python para generar datos con diferentes fines, como el seguimiento del mercado de valores o aprender a crear y ajustar un presupuesto.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Ejemplo de curso econ\u00f3mico<\/h4>\n\n\n\nUn ejemplo de un todo curso <\/a>Dedicado a la programaci\u00f3n de datos econ\u00f3micos, posiblemente se pueda adaptar al nivel de secundaria. En este caso, los estudiantes... Aprende a codificar usando Python<\/a> Para almacenar y analizar datos relacionados con las tendencias econ\u00f3micas, tambi\u00e9n usar\u00edan Matplotlib para crear gr\u00e1ficos y tablas que ilustraran sus hallazgos y resultados.<\/p>\n\n\n\n<\/a>Ciencias<\/h3>\n\n\n\nLa programaci\u00f3n tambi\u00e9n est\u00e1 estrechamente relacionada con cualquier ciencia. Desde la generaci\u00f3n de im\u00e1genes que representan fen\u00f3menos geol\u00f3gicos hasta el seguimiento y almacenamiento de datos relacionados con el clima, la programaci\u00f3n resulta una habilidad valiosa para futuros cient\u00edficos, meteor\u00f3logos, bi\u00f3logos y m\u00e1s.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Ejemplo de proyecto\/actividad de f\u00edsica<\/h4>\n\n\n\nCode Monkey proporciona una ilustraci\u00f3n de este tipo en su Lander lunar<\/a> Curso. Los estudiantes aprenden a usar Python para escribir c\u00f3digo que permitir\u00e1 que su nave espacial aterrice de forma segura en la Luna. Durante las actividades, tambi\u00e9n adquieren una s\u00f3lida comprensi\u00f3n de conceptos relacionados con la f\u00edsica. Al aplicar las leyes de la gravedad y la fuerza de empuje, tambi\u00e9n adquieren valiosas habilidades para la resoluci\u00f3n de problemas mediante actividades divertidas pero desafiantes.<\/p>\n\n\n\n<\/figure>\n\n\n\n<\/a>Cursos vocacionales<\/h2>\n\n\n\nEspec\u00edficamente en secundaria, la programaci\u00f3n tambi\u00e9n se integra en cursos electivos y de formaci\u00f3n profesional. En este contexto, se observa a estudiantes que se inician con ventaja en un campo o profesi\u00f3n, lo que, por supuesto, incluye el aprendizaje de varios lenguajes de programaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Artes culinarias<\/h3>\n\n\n\nAl imaginar una clase de cocina, quiz\u00e1s la programaci\u00f3n sea lo \u00faltimo que se te ocurra. Sin embargo, los futuros chefs y emprendedores se beneficiar\u00edan de aprender HTML y CSS. Por ejemplo, podr\u00edan crear un sitio web para un restaurante, con men\u00fas y precios, botones para diversas funciones e incluso un chatbot para ofrecer atenci\u00f3n al cliente en l\u00ednea.<\/p>\n\n\n\n
En otro caso, los estudiantes tambi\u00e9n pueden usar HTML para crear un portafolio en l\u00ednea de recetas que hayan creado o de los servicios de catering que hayan prestado. Pueden incorporar im\u00e1genes y gr\u00e1ficos, videos instructivos o enlaces a sus redes sociales que muestren c\u00f3mo preparar sus platos.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Redacci\u00f3n<\/h3>\n\n\n\nPara los estudiantes interesados en el dise\u00f1o, aprender a usar software CAD es fundamental. \u00bfTe imaginas lo que podr\u00edan crear si se les dieran las habilidades y las herramientas necesarias no solo para dise\u00f1ar un dise\u00f1o mec\u00e1nico o arquitect\u00f3nico, sino tambi\u00e9n para crear un prototipo o modelo 3D? Adem\u00e1s, se iniciar\u00e1n en el uso de lenguajes y programas de programaci\u00f3n comunes en sus \u00e1reas de inter\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Curso de Comunicaciones<\/h3>\n\n\n\nMuchos estudiantes deben tomar una clase de comunicaci\u00f3n que incluye tareas de redacci\u00f3n empresarial o hablar en p\u00fablico como parte de su formaci\u00f3n en un campo espec\u00edfico. Aqu\u00ed es donde la instrucci\u00f3n en programaci\u00f3n resulta \u00fatil, especialmente cuando las presentaciones forman parte del plan de estudios. Al aplicar habilidades en HTML y JavaScript<\/a>Los estudiantes pueden crear sus propios sitios web comerciales o portafolios en l\u00ednea para mostrar su trabajo.<\/p>\n\n\n\n<\/a>Implementando la codificaci\u00f3n sin dispositivos<\/h2>\n\n\n\nY si todav\u00eda tienes curiosidad sobre c\u00f3mo se puede integrar la codificaci\u00f3n en clases que no requieren dispositivos electr\u00f3nicos, entonces echa otro vistazo a estos ocupaciones <\/a>que hemos descubierto. Si bien estas lecciones y consejos did\u00e1cticos no implican programaci\u00f3n propiamente dicha, refuerzan las habilidades que los estudiantes necesitan para aprender a escribir programas.<\/p>\n\n\n\n<\/a>N\u00fameros binarios<\/h3>\n\n\n\nLos estudiantes pueden usar tarjetas grandes de colores con puntos que representan valores num\u00e9ricos en un lado. Se alinear\u00e1n y, cuando el maestro pida un n\u00famero, mostrar\u00e1n los puntos cuya suma sea igual a ese n\u00famero o dejar\u00e1n sus tarjetas volteadas para mostrar solo el color s\u00f3lido del reverso. Otra variaci\u00f3n es que el maestro diga (o escriba en la pizarra) un patr\u00f3n de puntos y colores s\u00f3lidos. Los estudiantes seguir\u00e1n la secuencia para averiguar qu\u00e9 n\u00famero se revela.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Detecci\u00f3n de errores<\/h3>\n\n\n\nEn esta actividad, un estudiante coloca tarjetas magn\u00e9ticas en la pizarra formando un cuadrado de cinco por cinco mientras otro observa atentamente. El observador cierra los ojos mientras el otro voltea una de las tarjetas. Despu\u00e9s, el observador debe adivinar qu\u00e9 tarjeta est\u00e1 invertida y corregirla.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Secuenciaci\u00f3n<\/h3>\n\n\n\nEn esta actividad, un estudiante da las \u00f3rdenes y el otro interpreta el papel de un robot. Sin embargo, en lugar de dar \u00f3rdenes sencillas, el estudiante que act\u00faa como "programador" debe idear varios pasos. En algunos casos, el "robot" podr\u00eda no realizar la tarea que el programador ten\u00eda en mente si las instrucciones eran demasiado vagas. A partir de ah\u00ed, tendr\u00e1n que "depurar" el c\u00f3digo. El objetivo es mostrar c\u00f3mo los c\u00f3digos deben escribirse de forma clara y precisa para funcionar, y que la depuraci\u00f3n suele ser necesaria.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Mirando hacia el futuro<\/h2>\n\n\n\n
Adem\u00e1s, puedes encontrar plataformas, software y materiales en l\u00ednea que se adaptan bien a cualquier grupo de edad, considerando la gran cantidad de recursos educativos disponibles. De hecho, podr\u00edas investigar y encontrar ejemplos de planes de lecciones o unidades tem\u00e1ticas en l\u00ednea que involucran programaci\u00f3n, pero sin pantallas (lo cual es otra ventaja para ni\u00f1os de cuatro a\u00f1os). As\u00ed que, incluso si te preocupa que los ni\u00f1os de preescolar sean demasiado peque\u00f1os para pasar mucho tiempo frente a una pantalla, no tendr\u00e1s que preocuparte, ya que existen muchos m\u00e9todos de ense\u00f1anza que involucran a los estudiantes j\u00f3venes, con o sin dispositivos.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Ejemplos e ideas para integrar la codificaci\u00f3n en asignaturas no tecnol\u00f3gicas<\/h2>\n\n\n\nAhora que hemos discutido c\u00f3mo Integrar la codificaci\u00f3n en muchas materias<\/a> En todos los niveles, veamos algunos ejemplos de programaci\u00f3n en cursos no tecnol\u00f3gicos y algunas ideas para proyectos. Tengan en cuenta que muchas de estas ideas se pueden adaptar a diferentes edades y estilos de aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n<\/a>Estudios Sociales e Historia<\/h3>\n\n\n\nDesde la creaci\u00f3n de \u201crecorridos\u201d virtuales a trav\u00e9s de eventos hist\u00f3ricos hasta la recopilaci\u00f3n de datos sobre encuestas pol\u00edticas, la codificaci\u00f3n puede dar vida al pasado y ayudar a los estudiantes a comprender mejor temas complejos relacionados con la educaci\u00f3n c\u00edvica, la historia y la geograf\u00eda.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Ejemplo de proyecto que combina geograf\u00eda e historia<\/h4>\n\n\n\n\u00a0Por ejemplo, puede planificar un proyecto en el que los estudiantes elijan a un explorador (p. ej., Magallanes, Col\u00f3n, Marco Polo) y creen un c\u00f3digo para un robot virtual que seguir\u00e1 su ruta en un mapa mundial o continental. Para mejorar la presentaci\u00f3n, los estudiantes tambi\u00e9n pueden programar el robot para que presente los eventos clave de la expedici\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Ingl\u00e9s\/Artes del lenguaje\/Alfabetizaci\u00f3n<\/h3>\n\n\n\nELA abarca muchos subtemas y habilidades, como lectoescritura, investigaci\u00f3n y composici\u00f3n (sin mencionar la gram\u00e1tica). Aunque quiz\u00e1s no relaciones la programaci\u00f3n con las artes del lenguaje, ambas encajan bien cuando se trata de pr\u00e1ctica, proyectos y desarrollo del pensamiento cr\u00edtico. Los estudiantes pueden programar para crear juegos, historias o incluso dise\u00f1ar una presentaci\u00f3n en lugar de un trabajo de investigaci\u00f3n, con citas incluidas.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Ejemplos de proyectos de literatura y escritura<\/h4>\n\n\n\nEn el aula de Lengua y Literatura Inglesas (ELA), los estudiantes aplican las mismas habilidades anal\u00edticas a lo que leen al revisar y evaluar diversos textos. Un ejemplo de esto es la creaci\u00f3n de un diagrama de flujo que representa c\u00f3mo se crea un algoritmo. Esta actividad implica una de las modalidades de escritura: explicar un proceso. Asimismo, pueden crear un dise\u00f1o gr\u00e1fico similar para mostrar las relaciones de causa y efecto en una obra de ficci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>M\u00fasica<\/h3>\n\n\n\nJunto con otras asignaturas no tecnol\u00f3gicas, la clase de m\u00fasica es el entorno perfecto para que los estudiantes aprendan a programar. Al fin y al cabo, tanto la programaci\u00f3n como la m\u00fasica ofrecen un medio de expresi\u00f3n creativa, y la programaci\u00f3n puede emplearse para componer canciones originales o para visualizar una obra musical.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Ejemplo de proyecto que involucra IA<\/h4>\n\n\n\nPuedes encontrar proyectos musicales en Music Lab: Jam Session, dirigidos a estudiantes de segundo a duod\u00e9cimo grado. A trav\u00e9s de esta plataforma, los estudiantes pueden programar remixes de canciones populares de sus artistas favoritos. A su vez, practican la aplicaci\u00f3n de conceptos como funciones y secuenciaci\u00f3n, adem\u00e1s de perfeccionar las indicaciones de IA.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Arte<\/h3>\n\n\n\nAdem\u00e1s, no podemos pasar por alto la conexi\u00f3n entre las artes visuales y la programaci\u00f3n. Aunque estas dos \u00e1reas tem\u00e1ticas no se relacionan a simple vista, ambas sirven para fomentar la creatividad y el pensamiento l\u00f3gico a cualquier edad. Ya sea que su creaci\u00f3n consista en im\u00e1genes bidimensionales o en un objeto impreso en 3D, los estudiantes adquirir\u00e1n valiosa pr\u00e1ctica en la expresi\u00f3n art\u00edstica y la innovaci\u00f3n tecnol\u00f3gica.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Proyecto de ejemplo para crear p\u00edxeles<\/h4>\n\n\n\nMediante la creaci\u00f3n de pixel art, los estudiantes pueden practicar el uso de Python o un sistema de cuadr\u00edcula para crear im\u00e1genes complejas. Este tipo de proyectos tambi\u00e9n les brinda la oportunidad de aplicar conceptos de programaci\u00f3n como bucles y matrices. Adem\u00e1s, el proyecto se puede adaptar a casi cualquier nivel, siempre que los estudiantes comiencen con conocimientos b\u00e1sicos de programaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Educaci\u00f3n f\u00edsica<\/h3>\n\n\n\nComo hemos deducido de estos ejemplos, la programaci\u00f3n no se limita al aula ni al laboratorio de inform\u00e1tica. Los profesores de educaci\u00f3n f\u00edsica transmiten esta habilidad t\u00e9cnica a sus alumnos de una forma \u00fanica que los mantiene activos mientras ejercitan su creatividad (s\u00ed, juego de palabras intencionado) y su capacidad para resolver problemas.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Proyecto de ejemplo para reforzar las habilidades de codificaci\u00f3n<\/h4>\n\n\n\nLa mayor diferencia que encontrar\u00e1s entre programar en la clase de Educaci\u00f3n F\u00edsica y otras asignaturas no tecnol\u00f3gicas es la ausencia de dispositivos. En otras palabras, los estudiantes se desplazan para demostrar y practicar conceptos de programaci\u00f3n. Por ejemplo, pueden usar tapetes de pl\u00e1stico o fichas de varios colores. Cada color representa un movimiento espec\u00edfico (por ejemplo, hacer un salto de tijera o correr en el mismo lugar durante unos segundos). Los programadores pueden colocar los tapetes en filas para crear varias rutinas cortas de calentamiento. A partir de ah\u00ed, los estudiantes pueden ir a una fila, resolver el c\u00f3digo y realizar los ejercicios. Una vez resuelto el c\u00f3digo, pasan a una fila de color (o c\u00f3digo) diferente, y as\u00ed sucesivamente.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Educaci\u00f3n econ\u00f3mica y financiera<\/h3>\n\n\n\nAsimismo, la programaci\u00f3n encaja perfectamente en un curso de econom\u00eda o educaci\u00f3n financiera. Por ejemplo, los estudiantes pueden usar Python para generar datos con diferentes fines, como el seguimiento del mercado de valores o aprender a crear y ajustar un presupuesto.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Ejemplo de curso econ\u00f3mico<\/h4>\n\n\n\nUn ejemplo de un todo curso <\/a>Dedicado a la programaci\u00f3n de datos econ\u00f3micos, posiblemente se pueda adaptar al nivel de secundaria. En este caso, los estudiantes... Aprende a codificar usando Python<\/a> Para almacenar y analizar datos relacionados con las tendencias econ\u00f3micas, tambi\u00e9n usar\u00edan Matplotlib para crear gr\u00e1ficos y tablas que ilustraran sus hallazgos y resultados.<\/p>\n\n\n\n<\/a>Ciencias<\/h3>\n\n\n\nLa programaci\u00f3n tambi\u00e9n est\u00e1 estrechamente relacionada con cualquier ciencia. Desde la generaci\u00f3n de im\u00e1genes que representan fen\u00f3menos geol\u00f3gicos hasta el seguimiento y almacenamiento de datos relacionados con el clima, la programaci\u00f3n resulta una habilidad valiosa para futuros cient\u00edficos, meteor\u00f3logos, bi\u00f3logos y m\u00e1s.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Ejemplo de proyecto\/actividad de f\u00edsica<\/h4>\n\n\n\nCode Monkey proporciona una ilustraci\u00f3n de este tipo en su Lander lunar<\/a> Curso. Los estudiantes aprenden a usar Python para escribir c\u00f3digo que permitir\u00e1 que su nave espacial aterrice de forma segura en la Luna. Durante las actividades, tambi\u00e9n adquieren una s\u00f3lida comprensi\u00f3n de conceptos relacionados con la f\u00edsica. Al aplicar las leyes de la gravedad y la fuerza de empuje, tambi\u00e9n adquieren valiosas habilidades para la resoluci\u00f3n de problemas mediante actividades divertidas pero desafiantes.<\/p>\n\n\n\n<\/figure>\n\n\n\n<\/a>Cursos vocacionales<\/h2>\n\n\n\nEspec\u00edficamente en secundaria, la programaci\u00f3n tambi\u00e9n se integra en cursos electivos y de formaci\u00f3n profesional. En este contexto, se observa a estudiantes que se inician con ventaja en un campo o profesi\u00f3n, lo que, por supuesto, incluye el aprendizaje de varios lenguajes de programaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Artes culinarias<\/h3>\n\n\n\nAl imaginar una clase de cocina, quiz\u00e1s la programaci\u00f3n sea lo \u00faltimo que se te ocurra. Sin embargo, los futuros chefs y emprendedores se beneficiar\u00edan de aprender HTML y CSS. Por ejemplo, podr\u00edan crear un sitio web para un restaurante, con men\u00fas y precios, botones para diversas funciones e incluso un chatbot para ofrecer atenci\u00f3n al cliente en l\u00ednea.<\/p>\n\n\n\n
En otro caso, los estudiantes tambi\u00e9n pueden usar HTML para crear un portafolio en l\u00ednea de recetas que hayan creado o de los servicios de catering que hayan prestado. Pueden incorporar im\u00e1genes y gr\u00e1ficos, videos instructivos o enlaces a sus redes sociales que muestren c\u00f3mo preparar sus platos.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Redacci\u00f3n<\/h3>\n\n\n\nPara los estudiantes interesados en el dise\u00f1o, aprender a usar software CAD es fundamental. \u00bfTe imaginas lo que podr\u00edan crear si se les dieran las habilidades y las herramientas necesarias no solo para dise\u00f1ar un dise\u00f1o mec\u00e1nico o arquitect\u00f3nico, sino tambi\u00e9n para crear un prototipo o modelo 3D? Adem\u00e1s, se iniciar\u00e1n en el uso de lenguajes y programas de programaci\u00f3n comunes en sus \u00e1reas de inter\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Curso de Comunicaciones<\/h3>\n\n\n\nMuchos estudiantes deben tomar una clase de comunicaci\u00f3n que incluye tareas de redacci\u00f3n empresarial o hablar en p\u00fablico como parte de su formaci\u00f3n en un campo espec\u00edfico. Aqu\u00ed es donde la instrucci\u00f3n en programaci\u00f3n resulta \u00fatil, especialmente cuando las presentaciones forman parte del plan de estudios. Al aplicar habilidades en HTML y JavaScript<\/a>Los estudiantes pueden crear sus propios sitios web comerciales o portafolios en l\u00ednea para mostrar su trabajo.<\/p>\n\n\n\n<\/a>Implementando la codificaci\u00f3n sin dispositivos<\/h2>\n\n\n\nY si todav\u00eda tienes curiosidad sobre c\u00f3mo se puede integrar la codificaci\u00f3n en clases que no requieren dispositivos electr\u00f3nicos, entonces echa otro vistazo a estos ocupaciones <\/a>que hemos descubierto. Si bien estas lecciones y consejos did\u00e1cticos no implican programaci\u00f3n propiamente dicha, refuerzan las habilidades que los estudiantes necesitan para aprender a escribir programas.<\/p>\n\n\n\n<\/a>N\u00fameros binarios<\/h3>\n\n\n\nLos estudiantes pueden usar tarjetas grandes de colores con puntos que representan valores num\u00e9ricos en un lado. Se alinear\u00e1n y, cuando el maestro pida un n\u00famero, mostrar\u00e1n los puntos cuya suma sea igual a ese n\u00famero o dejar\u00e1n sus tarjetas volteadas para mostrar solo el color s\u00f3lido del reverso. Otra variaci\u00f3n es que el maestro diga (o escriba en la pizarra) un patr\u00f3n de puntos y colores s\u00f3lidos. Los estudiantes seguir\u00e1n la secuencia para averiguar qu\u00e9 n\u00famero se revela.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Detecci\u00f3n de errores<\/h3>\n\n\n\nEn esta actividad, un estudiante coloca tarjetas magn\u00e9ticas en la pizarra formando un cuadrado de cinco por cinco mientras otro observa atentamente. El observador cierra los ojos mientras el otro voltea una de las tarjetas. Despu\u00e9s, el observador debe adivinar qu\u00e9 tarjeta est\u00e1 invertida y corregirla.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Secuenciaci\u00f3n<\/h3>\n\n\n\nEn esta actividad, un estudiante da las \u00f3rdenes y el otro interpreta el papel de un robot. Sin embargo, en lugar de dar \u00f3rdenes sencillas, el estudiante que act\u00faa como "programador" debe idear varios pasos. En algunos casos, el "robot" podr\u00eda no realizar la tarea que el programador ten\u00eda en mente si las instrucciones eran demasiado vagas. A partir de ah\u00ed, tendr\u00e1n que "depurar" el c\u00f3digo. El objetivo es mostrar c\u00f3mo los c\u00f3digos deben escribirse de forma clara y precisa para funcionar, y que la depuraci\u00f3n suele ser necesaria.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Mirando hacia el futuro<\/h2>\n\n\n\n
<\/a>Estudios Sociales e Historia<\/h3>\n\n\n\nDesde la creaci\u00f3n de \u201crecorridos\u201d virtuales a trav\u00e9s de eventos hist\u00f3ricos hasta la recopilaci\u00f3n de datos sobre encuestas pol\u00edticas, la codificaci\u00f3n puede dar vida al pasado y ayudar a los estudiantes a comprender mejor temas complejos relacionados con la educaci\u00f3n c\u00edvica, la historia y la geograf\u00eda.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Ejemplo de proyecto que combina geograf\u00eda e historia<\/h4>\n\n\n\n\u00a0Por ejemplo, puede planificar un proyecto en el que los estudiantes elijan a un explorador (p. ej., Magallanes, Col\u00f3n, Marco Polo) y creen un c\u00f3digo para un robot virtual que seguir\u00e1 su ruta en un mapa mundial o continental. Para mejorar la presentaci\u00f3n, los estudiantes tambi\u00e9n pueden programar el robot para que presente los eventos clave de la expedici\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Ingl\u00e9s\/Artes del lenguaje\/Alfabetizaci\u00f3n<\/h3>\n\n\n\nELA abarca muchos subtemas y habilidades, como lectoescritura, investigaci\u00f3n y composici\u00f3n (sin mencionar la gram\u00e1tica). Aunque quiz\u00e1s no relaciones la programaci\u00f3n con las artes del lenguaje, ambas encajan bien cuando se trata de pr\u00e1ctica, proyectos y desarrollo del pensamiento cr\u00edtico. Los estudiantes pueden programar para crear juegos, historias o incluso dise\u00f1ar una presentaci\u00f3n en lugar de un trabajo de investigaci\u00f3n, con citas incluidas.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Ejemplos de proyectos de literatura y escritura<\/h4>\n\n\n\nEn el aula de Lengua y Literatura Inglesas (ELA), los estudiantes aplican las mismas habilidades anal\u00edticas a lo que leen al revisar y evaluar diversos textos. Un ejemplo de esto es la creaci\u00f3n de un diagrama de flujo que representa c\u00f3mo se crea un algoritmo. Esta actividad implica una de las modalidades de escritura: explicar un proceso. Asimismo, pueden crear un dise\u00f1o gr\u00e1fico similar para mostrar las relaciones de causa y efecto en una obra de ficci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>M\u00fasica<\/h3>\n\n\n\nJunto con otras asignaturas no tecnol\u00f3gicas, la clase de m\u00fasica es el entorno perfecto para que los estudiantes aprendan a programar. Al fin y al cabo, tanto la programaci\u00f3n como la m\u00fasica ofrecen un medio de expresi\u00f3n creativa, y la programaci\u00f3n puede emplearse para componer canciones originales o para visualizar una obra musical.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Ejemplo de proyecto que involucra IA<\/h4>\n\n\n\nPuedes encontrar proyectos musicales en Music Lab: Jam Session, dirigidos a estudiantes de segundo a duod\u00e9cimo grado. A trav\u00e9s de esta plataforma, los estudiantes pueden programar remixes de canciones populares de sus artistas favoritos. A su vez, practican la aplicaci\u00f3n de conceptos como funciones y secuenciaci\u00f3n, adem\u00e1s de perfeccionar las indicaciones de IA.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Arte<\/h3>\n\n\n\nAdem\u00e1s, no podemos pasar por alto la conexi\u00f3n entre las artes visuales y la programaci\u00f3n. Aunque estas dos \u00e1reas tem\u00e1ticas no se relacionan a simple vista, ambas sirven para fomentar la creatividad y el pensamiento l\u00f3gico a cualquier edad. Ya sea que su creaci\u00f3n consista en im\u00e1genes bidimensionales o en un objeto impreso en 3D, los estudiantes adquirir\u00e1n valiosa pr\u00e1ctica en la expresi\u00f3n art\u00edstica y la innovaci\u00f3n tecnol\u00f3gica.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Proyecto de ejemplo para crear p\u00edxeles<\/h4>\n\n\n\nMediante la creaci\u00f3n de pixel art, los estudiantes pueden practicar el uso de Python o un sistema de cuadr\u00edcula para crear im\u00e1genes complejas. Este tipo de proyectos tambi\u00e9n les brinda la oportunidad de aplicar conceptos de programaci\u00f3n como bucles y matrices. Adem\u00e1s, el proyecto se puede adaptar a casi cualquier nivel, siempre que los estudiantes comiencen con conocimientos b\u00e1sicos de programaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Educaci\u00f3n f\u00edsica<\/h3>\n\n\n\nComo hemos deducido de estos ejemplos, la programaci\u00f3n no se limita al aula ni al laboratorio de inform\u00e1tica. Los profesores de educaci\u00f3n f\u00edsica transmiten esta habilidad t\u00e9cnica a sus alumnos de una forma \u00fanica que los mantiene activos mientras ejercitan su creatividad (s\u00ed, juego de palabras intencionado) y su capacidad para resolver problemas.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Proyecto de ejemplo para reforzar las habilidades de codificaci\u00f3n<\/h4>\n\n\n\nLa mayor diferencia que encontrar\u00e1s entre programar en la clase de Educaci\u00f3n F\u00edsica y otras asignaturas no tecnol\u00f3gicas es la ausencia de dispositivos. En otras palabras, los estudiantes se desplazan para demostrar y practicar conceptos de programaci\u00f3n. Por ejemplo, pueden usar tapetes de pl\u00e1stico o fichas de varios colores. Cada color representa un movimiento espec\u00edfico (por ejemplo, hacer un salto de tijera o correr en el mismo lugar durante unos segundos). Los programadores pueden colocar los tapetes en filas para crear varias rutinas cortas de calentamiento. A partir de ah\u00ed, los estudiantes pueden ir a una fila, resolver el c\u00f3digo y realizar los ejercicios. Una vez resuelto el c\u00f3digo, pasan a una fila de color (o c\u00f3digo) diferente, y as\u00ed sucesivamente.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Educaci\u00f3n econ\u00f3mica y financiera<\/h3>\n\n\n\nAsimismo, la programaci\u00f3n encaja perfectamente en un curso de econom\u00eda o educaci\u00f3n financiera. Por ejemplo, los estudiantes pueden usar Python para generar datos con diferentes fines, como el seguimiento del mercado de valores o aprender a crear y ajustar un presupuesto.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Ejemplo de curso econ\u00f3mico<\/h4>\n\n\n\nUn ejemplo de un todo curso <\/a>Dedicado a la programaci\u00f3n de datos econ\u00f3micos, posiblemente se pueda adaptar al nivel de secundaria. En este caso, los estudiantes... Aprende a codificar usando Python<\/a> Para almacenar y analizar datos relacionados con las tendencias econ\u00f3micas, tambi\u00e9n usar\u00edan Matplotlib para crear gr\u00e1ficos y tablas que ilustraran sus hallazgos y resultados.<\/p>\n\n\n\n<\/a>Ciencias<\/h3>\n\n\n\nLa programaci\u00f3n tambi\u00e9n est\u00e1 estrechamente relacionada con cualquier ciencia. Desde la generaci\u00f3n de im\u00e1genes que representan fen\u00f3menos geol\u00f3gicos hasta el seguimiento y almacenamiento de datos relacionados con el clima, la programaci\u00f3n resulta una habilidad valiosa para futuros cient\u00edficos, meteor\u00f3logos, bi\u00f3logos y m\u00e1s.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Ejemplo de proyecto\/actividad de f\u00edsica<\/h4>\n\n\n\nCode Monkey proporciona una ilustraci\u00f3n de este tipo en su Lander lunar<\/a> Curso. Los estudiantes aprenden a usar Python para escribir c\u00f3digo que permitir\u00e1 que su nave espacial aterrice de forma segura en la Luna. Durante las actividades, tambi\u00e9n adquieren una s\u00f3lida comprensi\u00f3n de conceptos relacionados con la f\u00edsica. Al aplicar las leyes de la gravedad y la fuerza de empuje, tambi\u00e9n adquieren valiosas habilidades para la resoluci\u00f3n de problemas mediante actividades divertidas pero desafiantes.<\/p>\n\n\n\n<\/figure>\n\n\n\n<\/a>Cursos vocacionales<\/h2>\n\n\n\nEspec\u00edficamente en secundaria, la programaci\u00f3n tambi\u00e9n se integra en cursos electivos y de formaci\u00f3n profesional. En este contexto, se observa a estudiantes que se inician con ventaja en un campo o profesi\u00f3n, lo que, por supuesto, incluye el aprendizaje de varios lenguajes de programaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Artes culinarias<\/h3>\n\n\n\nAl imaginar una clase de cocina, quiz\u00e1s la programaci\u00f3n sea lo \u00faltimo que se te ocurra. Sin embargo, los futuros chefs y emprendedores se beneficiar\u00edan de aprender HTML y CSS. Por ejemplo, podr\u00edan crear un sitio web para un restaurante, con men\u00fas y precios, botones para diversas funciones e incluso un chatbot para ofrecer atenci\u00f3n al cliente en l\u00ednea.<\/p>\n\n\n\n
En otro caso, los estudiantes tambi\u00e9n pueden usar HTML para crear un portafolio en l\u00ednea de recetas que hayan creado o de los servicios de catering que hayan prestado. Pueden incorporar im\u00e1genes y gr\u00e1ficos, videos instructivos o enlaces a sus redes sociales que muestren c\u00f3mo preparar sus platos.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Redacci\u00f3n<\/h3>\n\n\n\nPara los estudiantes interesados en el dise\u00f1o, aprender a usar software CAD es fundamental. \u00bfTe imaginas lo que podr\u00edan crear si se les dieran las habilidades y las herramientas necesarias no solo para dise\u00f1ar un dise\u00f1o mec\u00e1nico o arquitect\u00f3nico, sino tambi\u00e9n para crear un prototipo o modelo 3D? Adem\u00e1s, se iniciar\u00e1n en el uso de lenguajes y programas de programaci\u00f3n comunes en sus \u00e1reas de inter\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Curso de Comunicaciones<\/h3>\n\n\n\nMuchos estudiantes deben tomar una clase de comunicaci\u00f3n que incluye tareas de redacci\u00f3n empresarial o hablar en p\u00fablico como parte de su formaci\u00f3n en un campo espec\u00edfico. Aqu\u00ed es donde la instrucci\u00f3n en programaci\u00f3n resulta \u00fatil, especialmente cuando las presentaciones forman parte del plan de estudios. Al aplicar habilidades en HTML y JavaScript<\/a>Los estudiantes pueden crear sus propios sitios web comerciales o portafolios en l\u00ednea para mostrar su trabajo.<\/p>\n\n\n\n<\/a>Implementando la codificaci\u00f3n sin dispositivos<\/h2>\n\n\n\nY si todav\u00eda tienes curiosidad sobre c\u00f3mo se puede integrar la codificaci\u00f3n en clases que no requieren dispositivos electr\u00f3nicos, entonces echa otro vistazo a estos ocupaciones <\/a>que hemos descubierto. Si bien estas lecciones y consejos did\u00e1cticos no implican programaci\u00f3n propiamente dicha, refuerzan las habilidades que los estudiantes necesitan para aprender a escribir programas.<\/p>\n\n\n\n<\/a>N\u00fameros binarios<\/h3>\n\n\n\nLos estudiantes pueden usar tarjetas grandes de colores con puntos que representan valores num\u00e9ricos en un lado. Se alinear\u00e1n y, cuando el maestro pida un n\u00famero, mostrar\u00e1n los puntos cuya suma sea igual a ese n\u00famero o dejar\u00e1n sus tarjetas volteadas para mostrar solo el color s\u00f3lido del reverso. Otra variaci\u00f3n es que el maestro diga (o escriba en la pizarra) un patr\u00f3n de puntos y colores s\u00f3lidos. Los estudiantes seguir\u00e1n la secuencia para averiguar qu\u00e9 n\u00famero se revela.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Detecci\u00f3n de errores<\/h3>\n\n\n\nEn esta actividad, un estudiante coloca tarjetas magn\u00e9ticas en la pizarra formando un cuadrado de cinco por cinco mientras otro observa atentamente. El observador cierra los ojos mientras el otro voltea una de las tarjetas. Despu\u00e9s, el observador debe adivinar qu\u00e9 tarjeta est\u00e1 invertida y corregirla.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Secuenciaci\u00f3n<\/h3>\n\n\n\nEn esta actividad, un estudiante da las \u00f3rdenes y el otro interpreta el papel de un robot. Sin embargo, en lugar de dar \u00f3rdenes sencillas, el estudiante que act\u00faa como "programador" debe idear varios pasos. En algunos casos, el "robot" podr\u00eda no realizar la tarea que el programador ten\u00eda en mente si las instrucciones eran demasiado vagas. A partir de ah\u00ed, tendr\u00e1n que "depurar" el c\u00f3digo. El objetivo es mostrar c\u00f3mo los c\u00f3digos deben escribirse de forma clara y precisa para funcionar, y que la depuraci\u00f3n suele ser necesaria.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Mirando hacia el futuro<\/h2>\n\n\n\n
\u00a0Por ejemplo, puede planificar un proyecto en el que los estudiantes elijan a un explorador (p. ej., Magallanes, Col\u00f3n, Marco Polo) y creen un c\u00f3digo para un robot virtual que seguir\u00e1 su ruta en un mapa mundial o continental. Para mejorar la presentaci\u00f3n, los estudiantes tambi\u00e9n pueden programar el robot para que presente los eventos clave de la expedici\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Ingl\u00e9s\/Artes del lenguaje\/Alfabetizaci\u00f3n<\/h3>\n\n\n\nELA abarca muchos subtemas y habilidades, como lectoescritura, investigaci\u00f3n y composici\u00f3n (sin mencionar la gram\u00e1tica). Aunque quiz\u00e1s no relaciones la programaci\u00f3n con las artes del lenguaje, ambas encajan bien cuando se trata de pr\u00e1ctica, proyectos y desarrollo del pensamiento cr\u00edtico. Los estudiantes pueden programar para crear juegos, historias o incluso dise\u00f1ar una presentaci\u00f3n en lugar de un trabajo de investigaci\u00f3n, con citas incluidas.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Ejemplos de proyectos de literatura y escritura<\/h4>\n\n\n\nEn el aula de Lengua y Literatura Inglesas (ELA), los estudiantes aplican las mismas habilidades anal\u00edticas a lo que leen al revisar y evaluar diversos textos. Un ejemplo de esto es la creaci\u00f3n de un diagrama de flujo que representa c\u00f3mo se crea un algoritmo. Esta actividad implica una de las modalidades de escritura: explicar un proceso. Asimismo, pueden crear un dise\u00f1o gr\u00e1fico similar para mostrar las relaciones de causa y efecto en una obra de ficci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>M\u00fasica<\/h3>\n\n\n\nJunto con otras asignaturas no tecnol\u00f3gicas, la clase de m\u00fasica es el entorno perfecto para que los estudiantes aprendan a programar. Al fin y al cabo, tanto la programaci\u00f3n como la m\u00fasica ofrecen un medio de expresi\u00f3n creativa, y la programaci\u00f3n puede emplearse para componer canciones originales o para visualizar una obra musical.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Ejemplo de proyecto que involucra IA<\/h4>\n\n\n\nPuedes encontrar proyectos musicales en Music Lab: Jam Session, dirigidos a estudiantes de segundo a duod\u00e9cimo grado. A trav\u00e9s de esta plataforma, los estudiantes pueden programar remixes de canciones populares de sus artistas favoritos. A su vez, practican la aplicaci\u00f3n de conceptos como funciones y secuenciaci\u00f3n, adem\u00e1s de perfeccionar las indicaciones de IA.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Arte<\/h3>\n\n\n\nAdem\u00e1s, no podemos pasar por alto la conexi\u00f3n entre las artes visuales y la programaci\u00f3n. Aunque estas dos \u00e1reas tem\u00e1ticas no se relacionan a simple vista, ambas sirven para fomentar la creatividad y el pensamiento l\u00f3gico a cualquier edad. Ya sea que su creaci\u00f3n consista en im\u00e1genes bidimensionales o en un objeto impreso en 3D, los estudiantes adquirir\u00e1n valiosa pr\u00e1ctica en la expresi\u00f3n art\u00edstica y la innovaci\u00f3n tecnol\u00f3gica.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Proyecto de ejemplo para crear p\u00edxeles<\/h4>\n\n\n\nMediante la creaci\u00f3n de pixel art, los estudiantes pueden practicar el uso de Python o un sistema de cuadr\u00edcula para crear im\u00e1genes complejas. Este tipo de proyectos tambi\u00e9n les brinda la oportunidad de aplicar conceptos de programaci\u00f3n como bucles y matrices. Adem\u00e1s, el proyecto se puede adaptar a casi cualquier nivel, siempre que los estudiantes comiencen con conocimientos b\u00e1sicos de programaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Educaci\u00f3n f\u00edsica<\/h3>\n\n\n\nComo hemos deducido de estos ejemplos, la programaci\u00f3n no se limita al aula ni al laboratorio de inform\u00e1tica. Los profesores de educaci\u00f3n f\u00edsica transmiten esta habilidad t\u00e9cnica a sus alumnos de una forma \u00fanica que los mantiene activos mientras ejercitan su creatividad (s\u00ed, juego de palabras intencionado) y su capacidad para resolver problemas.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Proyecto de ejemplo para reforzar las habilidades de codificaci\u00f3n<\/h4>\n\n\n\nLa mayor diferencia que encontrar\u00e1s entre programar en la clase de Educaci\u00f3n F\u00edsica y otras asignaturas no tecnol\u00f3gicas es la ausencia de dispositivos. En otras palabras, los estudiantes se desplazan para demostrar y practicar conceptos de programaci\u00f3n. Por ejemplo, pueden usar tapetes de pl\u00e1stico o fichas de varios colores. Cada color representa un movimiento espec\u00edfico (por ejemplo, hacer un salto de tijera o correr en el mismo lugar durante unos segundos). Los programadores pueden colocar los tapetes en filas para crear varias rutinas cortas de calentamiento. A partir de ah\u00ed, los estudiantes pueden ir a una fila, resolver el c\u00f3digo y realizar los ejercicios. Una vez resuelto el c\u00f3digo, pasan a una fila de color (o c\u00f3digo) diferente, y as\u00ed sucesivamente.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Educaci\u00f3n econ\u00f3mica y financiera<\/h3>\n\n\n\nAsimismo, la programaci\u00f3n encaja perfectamente en un curso de econom\u00eda o educaci\u00f3n financiera. Por ejemplo, los estudiantes pueden usar Python para generar datos con diferentes fines, como el seguimiento del mercado de valores o aprender a crear y ajustar un presupuesto.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Ejemplo de curso econ\u00f3mico<\/h4>\n\n\n\nUn ejemplo de un todo curso <\/a>Dedicado a la programaci\u00f3n de datos econ\u00f3micos, posiblemente se pueda adaptar al nivel de secundaria. En este caso, los estudiantes... Aprende a codificar usando Python<\/a> Para almacenar y analizar datos relacionados con las tendencias econ\u00f3micas, tambi\u00e9n usar\u00edan Matplotlib para crear gr\u00e1ficos y tablas que ilustraran sus hallazgos y resultados.<\/p>\n\n\n\n<\/a>Ciencias<\/h3>\n\n\n\nLa programaci\u00f3n tambi\u00e9n est\u00e1 estrechamente relacionada con cualquier ciencia. Desde la generaci\u00f3n de im\u00e1genes que representan fen\u00f3menos geol\u00f3gicos hasta el seguimiento y almacenamiento de datos relacionados con el clima, la programaci\u00f3n resulta una habilidad valiosa para futuros cient\u00edficos, meteor\u00f3logos, bi\u00f3logos y m\u00e1s.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Ejemplo de proyecto\/actividad de f\u00edsica<\/h4>\n\n\n\nCode Monkey proporciona una ilustraci\u00f3n de este tipo en su Lander lunar<\/a> Curso. Los estudiantes aprenden a usar Python para escribir c\u00f3digo que permitir\u00e1 que su nave espacial aterrice de forma segura en la Luna. Durante las actividades, tambi\u00e9n adquieren una s\u00f3lida comprensi\u00f3n de conceptos relacionados con la f\u00edsica. Al aplicar las leyes de la gravedad y la fuerza de empuje, tambi\u00e9n adquieren valiosas habilidades para la resoluci\u00f3n de problemas mediante actividades divertidas pero desafiantes.<\/p>\n\n\n\n<\/figure>\n\n\n\n<\/a>Cursos vocacionales<\/h2>\n\n\n\nEspec\u00edficamente en secundaria, la programaci\u00f3n tambi\u00e9n se integra en cursos electivos y de formaci\u00f3n profesional. En este contexto, se observa a estudiantes que se inician con ventaja en un campo o profesi\u00f3n, lo que, por supuesto, incluye el aprendizaje de varios lenguajes de programaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Artes culinarias<\/h3>\n\n\n\nAl imaginar una clase de cocina, quiz\u00e1s la programaci\u00f3n sea lo \u00faltimo que se te ocurra. Sin embargo, los futuros chefs y emprendedores se beneficiar\u00edan de aprender HTML y CSS. Por ejemplo, podr\u00edan crear un sitio web para un restaurante, con men\u00fas y precios, botones para diversas funciones e incluso un chatbot para ofrecer atenci\u00f3n al cliente en l\u00ednea.<\/p>\n\n\n\n
En otro caso, los estudiantes tambi\u00e9n pueden usar HTML para crear un portafolio en l\u00ednea de recetas que hayan creado o de los servicios de catering que hayan prestado. Pueden incorporar im\u00e1genes y gr\u00e1ficos, videos instructivos o enlaces a sus redes sociales que muestren c\u00f3mo preparar sus platos.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Redacci\u00f3n<\/h3>\n\n\n\nPara los estudiantes interesados en el dise\u00f1o, aprender a usar software CAD es fundamental. \u00bfTe imaginas lo que podr\u00edan crear si se les dieran las habilidades y las herramientas necesarias no solo para dise\u00f1ar un dise\u00f1o mec\u00e1nico o arquitect\u00f3nico, sino tambi\u00e9n para crear un prototipo o modelo 3D? Adem\u00e1s, se iniciar\u00e1n en el uso de lenguajes y programas de programaci\u00f3n comunes en sus \u00e1reas de inter\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Curso de Comunicaciones<\/h3>\n\n\n\nMuchos estudiantes deben tomar una clase de comunicaci\u00f3n que incluye tareas de redacci\u00f3n empresarial o hablar en p\u00fablico como parte de su formaci\u00f3n en un campo espec\u00edfico. Aqu\u00ed es donde la instrucci\u00f3n en programaci\u00f3n resulta \u00fatil, especialmente cuando las presentaciones forman parte del plan de estudios. Al aplicar habilidades en HTML y JavaScript<\/a>Los estudiantes pueden crear sus propios sitios web comerciales o portafolios en l\u00ednea para mostrar su trabajo.<\/p>\n\n\n\n<\/a>Implementando la codificaci\u00f3n sin dispositivos<\/h2>\n\n\n\nY si todav\u00eda tienes curiosidad sobre c\u00f3mo se puede integrar la codificaci\u00f3n en clases que no requieren dispositivos electr\u00f3nicos, entonces echa otro vistazo a estos ocupaciones <\/a>que hemos descubierto. Si bien estas lecciones y consejos did\u00e1cticos no implican programaci\u00f3n propiamente dicha, refuerzan las habilidades que los estudiantes necesitan para aprender a escribir programas.<\/p>\n\n\n\n<\/a>N\u00fameros binarios<\/h3>\n\n\n\nLos estudiantes pueden usar tarjetas grandes de colores con puntos que representan valores num\u00e9ricos en un lado. Se alinear\u00e1n y, cuando el maestro pida un n\u00famero, mostrar\u00e1n los puntos cuya suma sea igual a ese n\u00famero o dejar\u00e1n sus tarjetas volteadas para mostrar solo el color s\u00f3lido del reverso. Otra variaci\u00f3n es que el maestro diga (o escriba en la pizarra) un patr\u00f3n de puntos y colores s\u00f3lidos. Los estudiantes seguir\u00e1n la secuencia para averiguar qu\u00e9 n\u00famero se revela.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Detecci\u00f3n de errores<\/h3>\n\n\n\nEn esta actividad, un estudiante coloca tarjetas magn\u00e9ticas en la pizarra formando un cuadrado de cinco por cinco mientras otro observa atentamente. El observador cierra los ojos mientras el otro voltea una de las tarjetas. Despu\u00e9s, el observador debe adivinar qu\u00e9 tarjeta est\u00e1 invertida y corregirla.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Secuenciaci\u00f3n<\/h3>\n\n\n\nEn esta actividad, un estudiante da las \u00f3rdenes y el otro interpreta el papel de un robot. Sin embargo, en lugar de dar \u00f3rdenes sencillas, el estudiante que act\u00faa como "programador" debe idear varios pasos. En algunos casos, el "robot" podr\u00eda no realizar la tarea que el programador ten\u00eda en mente si las instrucciones eran demasiado vagas. A partir de ah\u00ed, tendr\u00e1n que "depurar" el c\u00f3digo. El objetivo es mostrar c\u00f3mo los c\u00f3digos deben escribirse de forma clara y precisa para funcionar, y que la depuraci\u00f3n suele ser necesaria.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Mirando hacia el futuro<\/h2>\n\n\n\n
En el aula de Lengua y Literatura Inglesas (ELA), los estudiantes aplican las mismas habilidades anal\u00edticas a lo que leen al revisar y evaluar diversos textos. Un ejemplo de esto es la creaci\u00f3n de un diagrama de flujo que representa c\u00f3mo se crea un algoritmo. Esta actividad implica una de las modalidades de escritura: explicar un proceso. Asimismo, pueden crear un dise\u00f1o gr\u00e1fico similar para mostrar las relaciones de causa y efecto en una obra de ficci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>M\u00fasica<\/h3>\n\n\n\nJunto con otras asignaturas no tecnol\u00f3gicas, la clase de m\u00fasica es el entorno perfecto para que los estudiantes aprendan a programar. Al fin y al cabo, tanto la programaci\u00f3n como la m\u00fasica ofrecen un medio de expresi\u00f3n creativa, y la programaci\u00f3n puede emplearse para componer canciones originales o para visualizar una obra musical.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Ejemplo de proyecto que involucra IA<\/h4>\n\n\n\nPuedes encontrar proyectos musicales en Music Lab: Jam Session, dirigidos a estudiantes de segundo a duod\u00e9cimo grado. A trav\u00e9s de esta plataforma, los estudiantes pueden programar remixes de canciones populares de sus artistas favoritos. A su vez, practican la aplicaci\u00f3n de conceptos como funciones y secuenciaci\u00f3n, adem\u00e1s de perfeccionar las indicaciones de IA.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Arte<\/h3>\n\n\n\nAdem\u00e1s, no podemos pasar por alto la conexi\u00f3n entre las artes visuales y la programaci\u00f3n. Aunque estas dos \u00e1reas tem\u00e1ticas no se relacionan a simple vista, ambas sirven para fomentar la creatividad y el pensamiento l\u00f3gico a cualquier edad. Ya sea que su creaci\u00f3n consista en im\u00e1genes bidimensionales o en un objeto impreso en 3D, los estudiantes adquirir\u00e1n valiosa pr\u00e1ctica en la expresi\u00f3n art\u00edstica y la innovaci\u00f3n tecnol\u00f3gica.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Proyecto de ejemplo para crear p\u00edxeles<\/h4>\n\n\n\nMediante la creaci\u00f3n de pixel art, los estudiantes pueden practicar el uso de Python o un sistema de cuadr\u00edcula para crear im\u00e1genes complejas. Este tipo de proyectos tambi\u00e9n les brinda la oportunidad de aplicar conceptos de programaci\u00f3n como bucles y matrices. Adem\u00e1s, el proyecto se puede adaptar a casi cualquier nivel, siempre que los estudiantes comiencen con conocimientos b\u00e1sicos de programaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Educaci\u00f3n f\u00edsica<\/h3>\n\n\n\nComo hemos deducido de estos ejemplos, la programaci\u00f3n no se limita al aula ni al laboratorio de inform\u00e1tica. Los profesores de educaci\u00f3n f\u00edsica transmiten esta habilidad t\u00e9cnica a sus alumnos de una forma \u00fanica que los mantiene activos mientras ejercitan su creatividad (s\u00ed, juego de palabras intencionado) y su capacidad para resolver problemas.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Proyecto de ejemplo para reforzar las habilidades de codificaci\u00f3n<\/h4>\n\n\n\nLa mayor diferencia que encontrar\u00e1s entre programar en la clase de Educaci\u00f3n F\u00edsica y otras asignaturas no tecnol\u00f3gicas es la ausencia de dispositivos. En otras palabras, los estudiantes se desplazan para demostrar y practicar conceptos de programaci\u00f3n. Por ejemplo, pueden usar tapetes de pl\u00e1stico o fichas de varios colores. Cada color representa un movimiento espec\u00edfico (por ejemplo, hacer un salto de tijera o correr en el mismo lugar durante unos segundos). Los programadores pueden colocar los tapetes en filas para crear varias rutinas cortas de calentamiento. A partir de ah\u00ed, los estudiantes pueden ir a una fila, resolver el c\u00f3digo y realizar los ejercicios. Una vez resuelto el c\u00f3digo, pasan a una fila de color (o c\u00f3digo) diferente, y as\u00ed sucesivamente.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Educaci\u00f3n econ\u00f3mica y financiera<\/h3>\n\n\n\nAsimismo, la programaci\u00f3n encaja perfectamente en un curso de econom\u00eda o educaci\u00f3n financiera. Por ejemplo, los estudiantes pueden usar Python para generar datos con diferentes fines, como el seguimiento del mercado de valores o aprender a crear y ajustar un presupuesto.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Ejemplo de curso econ\u00f3mico<\/h4>\n\n\n\nUn ejemplo de un todo curso <\/a>Dedicado a la programaci\u00f3n de datos econ\u00f3micos, posiblemente se pueda adaptar al nivel de secundaria. En este caso, los estudiantes... Aprende a codificar usando Python<\/a> Para almacenar y analizar datos relacionados con las tendencias econ\u00f3micas, tambi\u00e9n usar\u00edan Matplotlib para crear gr\u00e1ficos y tablas que ilustraran sus hallazgos y resultados.<\/p>\n\n\n\n<\/a>Ciencias<\/h3>\n\n\n\nLa programaci\u00f3n tambi\u00e9n est\u00e1 estrechamente relacionada con cualquier ciencia. Desde la generaci\u00f3n de im\u00e1genes que representan fen\u00f3menos geol\u00f3gicos hasta el seguimiento y almacenamiento de datos relacionados con el clima, la programaci\u00f3n resulta una habilidad valiosa para futuros cient\u00edficos, meteor\u00f3logos, bi\u00f3logos y m\u00e1s.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Ejemplo de proyecto\/actividad de f\u00edsica<\/h4>\n\n\n\nCode Monkey proporciona una ilustraci\u00f3n de este tipo en su Lander lunar<\/a> Curso. Los estudiantes aprenden a usar Python para escribir c\u00f3digo que permitir\u00e1 que su nave espacial aterrice de forma segura en la Luna. Durante las actividades, tambi\u00e9n adquieren una s\u00f3lida comprensi\u00f3n de conceptos relacionados con la f\u00edsica. Al aplicar las leyes de la gravedad y la fuerza de empuje, tambi\u00e9n adquieren valiosas habilidades para la resoluci\u00f3n de problemas mediante actividades divertidas pero desafiantes.<\/p>\n\n\n\n<\/figure>\n\n\n\n<\/a>Cursos vocacionales<\/h2>\n\n\n\nEspec\u00edficamente en secundaria, la programaci\u00f3n tambi\u00e9n se integra en cursos electivos y de formaci\u00f3n profesional. En este contexto, se observa a estudiantes que se inician con ventaja en un campo o profesi\u00f3n, lo que, por supuesto, incluye el aprendizaje de varios lenguajes de programaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Artes culinarias<\/h3>\n\n\n\nAl imaginar una clase de cocina, quiz\u00e1s la programaci\u00f3n sea lo \u00faltimo que se te ocurra. Sin embargo, los futuros chefs y emprendedores se beneficiar\u00edan de aprender HTML y CSS. Por ejemplo, podr\u00edan crear un sitio web para un restaurante, con men\u00fas y precios, botones para diversas funciones e incluso un chatbot para ofrecer atenci\u00f3n al cliente en l\u00ednea.<\/p>\n\n\n\n
En otro caso, los estudiantes tambi\u00e9n pueden usar HTML para crear un portafolio en l\u00ednea de recetas que hayan creado o de los servicios de catering que hayan prestado. Pueden incorporar im\u00e1genes y gr\u00e1ficos, videos instructivos o enlaces a sus redes sociales que muestren c\u00f3mo preparar sus platos.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Redacci\u00f3n<\/h3>\n\n\n\nPara los estudiantes interesados en el dise\u00f1o, aprender a usar software CAD es fundamental. \u00bfTe imaginas lo que podr\u00edan crear si se les dieran las habilidades y las herramientas necesarias no solo para dise\u00f1ar un dise\u00f1o mec\u00e1nico o arquitect\u00f3nico, sino tambi\u00e9n para crear un prototipo o modelo 3D? Adem\u00e1s, se iniciar\u00e1n en el uso de lenguajes y programas de programaci\u00f3n comunes en sus \u00e1reas de inter\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Curso de Comunicaciones<\/h3>\n\n\n\nMuchos estudiantes deben tomar una clase de comunicaci\u00f3n que incluye tareas de redacci\u00f3n empresarial o hablar en p\u00fablico como parte de su formaci\u00f3n en un campo espec\u00edfico. Aqu\u00ed es donde la instrucci\u00f3n en programaci\u00f3n resulta \u00fatil, especialmente cuando las presentaciones forman parte del plan de estudios. Al aplicar habilidades en HTML y JavaScript<\/a>Los estudiantes pueden crear sus propios sitios web comerciales o portafolios en l\u00ednea para mostrar su trabajo.<\/p>\n\n\n\n<\/a>Implementando la codificaci\u00f3n sin dispositivos<\/h2>\n\n\n\nY si todav\u00eda tienes curiosidad sobre c\u00f3mo se puede integrar la codificaci\u00f3n en clases que no requieren dispositivos electr\u00f3nicos, entonces echa otro vistazo a estos ocupaciones <\/a>que hemos descubierto. Si bien estas lecciones y consejos did\u00e1cticos no implican programaci\u00f3n propiamente dicha, refuerzan las habilidades que los estudiantes necesitan para aprender a escribir programas.<\/p>\n\n\n\n<\/a>N\u00fameros binarios<\/h3>\n\n\n\nLos estudiantes pueden usar tarjetas grandes de colores con puntos que representan valores num\u00e9ricos en un lado. Se alinear\u00e1n y, cuando el maestro pida un n\u00famero, mostrar\u00e1n los puntos cuya suma sea igual a ese n\u00famero o dejar\u00e1n sus tarjetas volteadas para mostrar solo el color s\u00f3lido del reverso. Otra variaci\u00f3n es que el maestro diga (o escriba en la pizarra) un patr\u00f3n de puntos y colores s\u00f3lidos. Los estudiantes seguir\u00e1n la secuencia para averiguar qu\u00e9 n\u00famero se revela.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Detecci\u00f3n de errores<\/h3>\n\n\n\nEn esta actividad, un estudiante coloca tarjetas magn\u00e9ticas en la pizarra formando un cuadrado de cinco por cinco mientras otro observa atentamente. El observador cierra los ojos mientras el otro voltea una de las tarjetas. Despu\u00e9s, el observador debe adivinar qu\u00e9 tarjeta est\u00e1 invertida y corregirla.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Secuenciaci\u00f3n<\/h3>\n\n\n\nEn esta actividad, un estudiante da las \u00f3rdenes y el otro interpreta el papel de un robot. Sin embargo, en lugar de dar \u00f3rdenes sencillas, el estudiante que act\u00faa como "programador" debe idear varios pasos. En algunos casos, el "robot" podr\u00eda no realizar la tarea que el programador ten\u00eda en mente si las instrucciones eran demasiado vagas. A partir de ah\u00ed, tendr\u00e1n que "depurar" el c\u00f3digo. El objetivo es mostrar c\u00f3mo los c\u00f3digos deben escribirse de forma clara y precisa para funcionar, y que la depuraci\u00f3n suele ser necesaria.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Mirando hacia el futuro<\/h2>\n\n\n\n
Puedes encontrar proyectos musicales en Music Lab: Jam Session, dirigidos a estudiantes de segundo a duod\u00e9cimo grado. A trav\u00e9s de esta plataforma, los estudiantes pueden programar remixes de canciones populares de sus artistas favoritos. A su vez, practican la aplicaci\u00f3n de conceptos como funciones y secuenciaci\u00f3n, adem\u00e1s de perfeccionar las indicaciones de IA.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Arte<\/h3>\n\n\n\nAdem\u00e1s, no podemos pasar por alto la conexi\u00f3n entre las artes visuales y la programaci\u00f3n. Aunque estas dos \u00e1reas tem\u00e1ticas no se relacionan a simple vista, ambas sirven para fomentar la creatividad y el pensamiento l\u00f3gico a cualquier edad. Ya sea que su creaci\u00f3n consista en im\u00e1genes bidimensionales o en un objeto impreso en 3D, los estudiantes adquirir\u00e1n valiosa pr\u00e1ctica en la expresi\u00f3n art\u00edstica y la innovaci\u00f3n tecnol\u00f3gica.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Proyecto de ejemplo para crear p\u00edxeles<\/h4>\n\n\n\nMediante la creaci\u00f3n de pixel art, los estudiantes pueden practicar el uso de Python o un sistema de cuadr\u00edcula para crear im\u00e1genes complejas. Este tipo de proyectos tambi\u00e9n les brinda la oportunidad de aplicar conceptos de programaci\u00f3n como bucles y matrices. Adem\u00e1s, el proyecto se puede adaptar a casi cualquier nivel, siempre que los estudiantes comiencen con conocimientos b\u00e1sicos de programaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Educaci\u00f3n f\u00edsica<\/h3>\n\n\n\nComo hemos deducido de estos ejemplos, la programaci\u00f3n no se limita al aula ni al laboratorio de inform\u00e1tica. Los profesores de educaci\u00f3n f\u00edsica transmiten esta habilidad t\u00e9cnica a sus alumnos de una forma \u00fanica que los mantiene activos mientras ejercitan su creatividad (s\u00ed, juego de palabras intencionado) y su capacidad para resolver problemas.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Proyecto de ejemplo para reforzar las habilidades de codificaci\u00f3n<\/h4>\n\n\n\nLa mayor diferencia que encontrar\u00e1s entre programar en la clase de Educaci\u00f3n F\u00edsica y otras asignaturas no tecnol\u00f3gicas es la ausencia de dispositivos. En otras palabras, los estudiantes se desplazan para demostrar y practicar conceptos de programaci\u00f3n. Por ejemplo, pueden usar tapetes de pl\u00e1stico o fichas de varios colores. Cada color representa un movimiento espec\u00edfico (por ejemplo, hacer un salto de tijera o correr en el mismo lugar durante unos segundos). Los programadores pueden colocar los tapetes en filas para crear varias rutinas cortas de calentamiento. A partir de ah\u00ed, los estudiantes pueden ir a una fila, resolver el c\u00f3digo y realizar los ejercicios. Una vez resuelto el c\u00f3digo, pasan a una fila de color (o c\u00f3digo) diferente, y as\u00ed sucesivamente.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Educaci\u00f3n econ\u00f3mica y financiera<\/h3>\n\n\n\nAsimismo, la programaci\u00f3n encaja perfectamente en un curso de econom\u00eda o educaci\u00f3n financiera. Por ejemplo, los estudiantes pueden usar Python para generar datos con diferentes fines, como el seguimiento del mercado de valores o aprender a crear y ajustar un presupuesto.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Ejemplo de curso econ\u00f3mico<\/h4>\n\n\n\nUn ejemplo de un todo curso <\/a>Dedicado a la programaci\u00f3n de datos econ\u00f3micos, posiblemente se pueda adaptar al nivel de secundaria. En este caso, los estudiantes... Aprende a codificar usando Python<\/a> Para almacenar y analizar datos relacionados con las tendencias econ\u00f3micas, tambi\u00e9n usar\u00edan Matplotlib para crear gr\u00e1ficos y tablas que ilustraran sus hallazgos y resultados.<\/p>\n\n\n\n<\/a>Ciencias<\/h3>\n\n\n\nLa programaci\u00f3n tambi\u00e9n est\u00e1 estrechamente relacionada con cualquier ciencia. Desde la generaci\u00f3n de im\u00e1genes que representan fen\u00f3menos geol\u00f3gicos hasta el seguimiento y almacenamiento de datos relacionados con el clima, la programaci\u00f3n resulta una habilidad valiosa para futuros cient\u00edficos, meteor\u00f3logos, bi\u00f3logos y m\u00e1s.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Ejemplo de proyecto\/actividad de f\u00edsica<\/h4>\n\n\n\nCode Monkey proporciona una ilustraci\u00f3n de este tipo en su Lander lunar<\/a> Curso. Los estudiantes aprenden a usar Python para escribir c\u00f3digo que permitir\u00e1 que su nave espacial aterrice de forma segura en la Luna. Durante las actividades, tambi\u00e9n adquieren una s\u00f3lida comprensi\u00f3n de conceptos relacionados con la f\u00edsica. Al aplicar las leyes de la gravedad y la fuerza de empuje, tambi\u00e9n adquieren valiosas habilidades para la resoluci\u00f3n de problemas mediante actividades divertidas pero desafiantes.<\/p>\n\n\n\n<\/figure>\n\n\n\n<\/a>Cursos vocacionales<\/h2>\n\n\n\nEspec\u00edficamente en secundaria, la programaci\u00f3n tambi\u00e9n se integra en cursos electivos y de formaci\u00f3n profesional. En este contexto, se observa a estudiantes que se inician con ventaja en un campo o profesi\u00f3n, lo que, por supuesto, incluye el aprendizaje de varios lenguajes de programaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Artes culinarias<\/h3>\n\n\n\nAl imaginar una clase de cocina, quiz\u00e1s la programaci\u00f3n sea lo \u00faltimo que se te ocurra. Sin embargo, los futuros chefs y emprendedores se beneficiar\u00edan de aprender HTML y CSS. Por ejemplo, podr\u00edan crear un sitio web para un restaurante, con men\u00fas y precios, botones para diversas funciones e incluso un chatbot para ofrecer atenci\u00f3n al cliente en l\u00ednea.<\/p>\n\n\n\n
En otro caso, los estudiantes tambi\u00e9n pueden usar HTML para crear un portafolio en l\u00ednea de recetas que hayan creado o de los servicios de catering que hayan prestado. Pueden incorporar im\u00e1genes y gr\u00e1ficos, videos instructivos o enlaces a sus redes sociales que muestren c\u00f3mo preparar sus platos.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Redacci\u00f3n<\/h3>\n\n\n\nPara los estudiantes interesados en el dise\u00f1o, aprender a usar software CAD es fundamental. \u00bfTe imaginas lo que podr\u00edan crear si se les dieran las habilidades y las herramientas necesarias no solo para dise\u00f1ar un dise\u00f1o mec\u00e1nico o arquitect\u00f3nico, sino tambi\u00e9n para crear un prototipo o modelo 3D? Adem\u00e1s, se iniciar\u00e1n en el uso de lenguajes y programas de programaci\u00f3n comunes en sus \u00e1reas de inter\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Curso de Comunicaciones<\/h3>\n\n\n\nMuchos estudiantes deben tomar una clase de comunicaci\u00f3n que incluye tareas de redacci\u00f3n empresarial o hablar en p\u00fablico como parte de su formaci\u00f3n en un campo espec\u00edfico. Aqu\u00ed es donde la instrucci\u00f3n en programaci\u00f3n resulta \u00fatil, especialmente cuando las presentaciones forman parte del plan de estudios. Al aplicar habilidades en HTML y JavaScript<\/a>Los estudiantes pueden crear sus propios sitios web comerciales o portafolios en l\u00ednea para mostrar su trabajo.<\/p>\n\n\n\n<\/a>Implementando la codificaci\u00f3n sin dispositivos<\/h2>\n\n\n\nY si todav\u00eda tienes curiosidad sobre c\u00f3mo se puede integrar la codificaci\u00f3n en clases que no requieren dispositivos electr\u00f3nicos, entonces echa otro vistazo a estos ocupaciones <\/a>que hemos descubierto. Si bien estas lecciones y consejos did\u00e1cticos no implican programaci\u00f3n propiamente dicha, refuerzan las habilidades que los estudiantes necesitan para aprender a escribir programas.<\/p>\n\n\n\n<\/a>N\u00fameros binarios<\/h3>\n\n\n\nLos estudiantes pueden usar tarjetas grandes de colores con puntos que representan valores num\u00e9ricos en un lado. Se alinear\u00e1n y, cuando el maestro pida un n\u00famero, mostrar\u00e1n los puntos cuya suma sea igual a ese n\u00famero o dejar\u00e1n sus tarjetas volteadas para mostrar solo el color s\u00f3lido del reverso. Otra variaci\u00f3n es que el maestro diga (o escriba en la pizarra) un patr\u00f3n de puntos y colores s\u00f3lidos. Los estudiantes seguir\u00e1n la secuencia para averiguar qu\u00e9 n\u00famero se revela.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Detecci\u00f3n de errores<\/h3>\n\n\n\nEn esta actividad, un estudiante coloca tarjetas magn\u00e9ticas en la pizarra formando un cuadrado de cinco por cinco mientras otro observa atentamente. El observador cierra los ojos mientras el otro voltea una de las tarjetas. Despu\u00e9s, el observador debe adivinar qu\u00e9 tarjeta est\u00e1 invertida y corregirla.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Secuenciaci\u00f3n<\/h3>\n\n\n\nEn esta actividad, un estudiante da las \u00f3rdenes y el otro interpreta el papel de un robot. Sin embargo, en lugar de dar \u00f3rdenes sencillas, el estudiante que act\u00faa como "programador" debe idear varios pasos. En algunos casos, el "robot" podr\u00eda no realizar la tarea que el programador ten\u00eda en mente si las instrucciones eran demasiado vagas. A partir de ah\u00ed, tendr\u00e1n que "depurar" el c\u00f3digo. El objetivo es mostrar c\u00f3mo los c\u00f3digos deben escribirse de forma clara y precisa para funcionar, y que la depuraci\u00f3n suele ser necesaria.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Mirando hacia el futuro<\/h2>\n\n\n\n
Mediante la creaci\u00f3n de pixel art, los estudiantes pueden practicar el uso de Python o un sistema de cuadr\u00edcula para crear im\u00e1genes complejas. Este tipo de proyectos tambi\u00e9n les brinda la oportunidad de aplicar conceptos de programaci\u00f3n como bucles y matrices. Adem\u00e1s, el proyecto se puede adaptar a casi cualquier nivel, siempre que los estudiantes comiencen con conocimientos b\u00e1sicos de programaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Educaci\u00f3n f\u00edsica<\/h3>\n\n\n\nComo hemos deducido de estos ejemplos, la programaci\u00f3n no se limita al aula ni al laboratorio de inform\u00e1tica. Los profesores de educaci\u00f3n f\u00edsica transmiten esta habilidad t\u00e9cnica a sus alumnos de una forma \u00fanica que los mantiene activos mientras ejercitan su creatividad (s\u00ed, juego de palabras intencionado) y su capacidad para resolver problemas.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Proyecto de ejemplo para reforzar las habilidades de codificaci\u00f3n<\/h4>\n\n\n\nLa mayor diferencia que encontrar\u00e1s entre programar en la clase de Educaci\u00f3n F\u00edsica y otras asignaturas no tecnol\u00f3gicas es la ausencia de dispositivos. En otras palabras, los estudiantes se desplazan para demostrar y practicar conceptos de programaci\u00f3n. Por ejemplo, pueden usar tapetes de pl\u00e1stico o fichas de varios colores. Cada color representa un movimiento espec\u00edfico (por ejemplo, hacer un salto de tijera o correr en el mismo lugar durante unos segundos). Los programadores pueden colocar los tapetes en filas para crear varias rutinas cortas de calentamiento. A partir de ah\u00ed, los estudiantes pueden ir a una fila, resolver el c\u00f3digo y realizar los ejercicios. Una vez resuelto el c\u00f3digo, pasan a una fila de color (o c\u00f3digo) diferente, y as\u00ed sucesivamente.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Educaci\u00f3n econ\u00f3mica y financiera<\/h3>\n\n\n\nAsimismo, la programaci\u00f3n encaja perfectamente en un curso de econom\u00eda o educaci\u00f3n financiera. Por ejemplo, los estudiantes pueden usar Python para generar datos con diferentes fines, como el seguimiento del mercado de valores o aprender a crear y ajustar un presupuesto.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Ejemplo de curso econ\u00f3mico<\/h4>\n\n\n\nUn ejemplo de un todo curso <\/a>Dedicado a la programaci\u00f3n de datos econ\u00f3micos, posiblemente se pueda adaptar al nivel de secundaria. En este caso, los estudiantes... Aprende a codificar usando Python<\/a> Para almacenar y analizar datos relacionados con las tendencias econ\u00f3micas, tambi\u00e9n usar\u00edan Matplotlib para crear gr\u00e1ficos y tablas que ilustraran sus hallazgos y resultados.<\/p>\n\n\n\n<\/a>Ciencias<\/h3>\n\n\n\nLa programaci\u00f3n tambi\u00e9n est\u00e1 estrechamente relacionada con cualquier ciencia. Desde la generaci\u00f3n de im\u00e1genes que representan fen\u00f3menos geol\u00f3gicos hasta el seguimiento y almacenamiento de datos relacionados con el clima, la programaci\u00f3n resulta una habilidad valiosa para futuros cient\u00edficos, meteor\u00f3logos, bi\u00f3logos y m\u00e1s.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Ejemplo de proyecto\/actividad de f\u00edsica<\/h4>\n\n\n\nCode Monkey proporciona una ilustraci\u00f3n de este tipo en su Lander lunar<\/a> Curso. Los estudiantes aprenden a usar Python para escribir c\u00f3digo que permitir\u00e1 que su nave espacial aterrice de forma segura en la Luna. Durante las actividades, tambi\u00e9n adquieren una s\u00f3lida comprensi\u00f3n de conceptos relacionados con la f\u00edsica. Al aplicar las leyes de la gravedad y la fuerza de empuje, tambi\u00e9n adquieren valiosas habilidades para la resoluci\u00f3n de problemas mediante actividades divertidas pero desafiantes.<\/p>\n\n\n\n<\/figure>\n\n\n\n<\/a>Cursos vocacionales<\/h2>\n\n\n\nEspec\u00edficamente en secundaria, la programaci\u00f3n tambi\u00e9n se integra en cursos electivos y de formaci\u00f3n profesional. En este contexto, se observa a estudiantes que se inician con ventaja en un campo o profesi\u00f3n, lo que, por supuesto, incluye el aprendizaje de varios lenguajes de programaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Artes culinarias<\/h3>\n\n\n\nAl imaginar una clase de cocina, quiz\u00e1s la programaci\u00f3n sea lo \u00faltimo que se te ocurra. Sin embargo, los futuros chefs y emprendedores se beneficiar\u00edan de aprender HTML y CSS. Por ejemplo, podr\u00edan crear un sitio web para un restaurante, con men\u00fas y precios, botones para diversas funciones e incluso un chatbot para ofrecer atenci\u00f3n al cliente en l\u00ednea.<\/p>\n\n\n\n
En otro caso, los estudiantes tambi\u00e9n pueden usar HTML para crear un portafolio en l\u00ednea de recetas que hayan creado o de los servicios de catering que hayan prestado. Pueden incorporar im\u00e1genes y gr\u00e1ficos, videos instructivos o enlaces a sus redes sociales que muestren c\u00f3mo preparar sus platos.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Redacci\u00f3n<\/h3>\n\n\n\nPara los estudiantes interesados en el dise\u00f1o, aprender a usar software CAD es fundamental. \u00bfTe imaginas lo que podr\u00edan crear si se les dieran las habilidades y las herramientas necesarias no solo para dise\u00f1ar un dise\u00f1o mec\u00e1nico o arquitect\u00f3nico, sino tambi\u00e9n para crear un prototipo o modelo 3D? Adem\u00e1s, se iniciar\u00e1n en el uso de lenguajes y programas de programaci\u00f3n comunes en sus \u00e1reas de inter\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Curso de Comunicaciones<\/h3>\n\n\n\nMuchos estudiantes deben tomar una clase de comunicaci\u00f3n que incluye tareas de redacci\u00f3n empresarial o hablar en p\u00fablico como parte de su formaci\u00f3n en un campo espec\u00edfico. Aqu\u00ed es donde la instrucci\u00f3n en programaci\u00f3n resulta \u00fatil, especialmente cuando las presentaciones forman parte del plan de estudios. Al aplicar habilidades en HTML y JavaScript<\/a>Los estudiantes pueden crear sus propios sitios web comerciales o portafolios en l\u00ednea para mostrar su trabajo.<\/p>\n\n\n\n<\/a>Implementando la codificaci\u00f3n sin dispositivos<\/h2>\n\n\n\nY si todav\u00eda tienes curiosidad sobre c\u00f3mo se puede integrar la codificaci\u00f3n en clases que no requieren dispositivos electr\u00f3nicos, entonces echa otro vistazo a estos ocupaciones <\/a>que hemos descubierto. Si bien estas lecciones y consejos did\u00e1cticos no implican programaci\u00f3n propiamente dicha, refuerzan las habilidades que los estudiantes necesitan para aprender a escribir programas.<\/p>\n\n\n\n<\/a>N\u00fameros binarios<\/h3>\n\n\n\nLos estudiantes pueden usar tarjetas grandes de colores con puntos que representan valores num\u00e9ricos en un lado. Se alinear\u00e1n y, cuando el maestro pida un n\u00famero, mostrar\u00e1n los puntos cuya suma sea igual a ese n\u00famero o dejar\u00e1n sus tarjetas volteadas para mostrar solo el color s\u00f3lido del reverso. Otra variaci\u00f3n es que el maestro diga (o escriba en la pizarra) un patr\u00f3n de puntos y colores s\u00f3lidos. Los estudiantes seguir\u00e1n la secuencia para averiguar qu\u00e9 n\u00famero se revela.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Detecci\u00f3n de errores<\/h3>\n\n\n\nEn esta actividad, un estudiante coloca tarjetas magn\u00e9ticas en la pizarra formando un cuadrado de cinco por cinco mientras otro observa atentamente. El observador cierra los ojos mientras el otro voltea una de las tarjetas. Despu\u00e9s, el observador debe adivinar qu\u00e9 tarjeta est\u00e1 invertida y corregirla.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Secuenciaci\u00f3n<\/h3>\n\n\n\nEn esta actividad, un estudiante da las \u00f3rdenes y el otro interpreta el papel de un robot. Sin embargo, en lugar de dar \u00f3rdenes sencillas, el estudiante que act\u00faa como "programador" debe idear varios pasos. En algunos casos, el "robot" podr\u00eda no realizar la tarea que el programador ten\u00eda en mente si las instrucciones eran demasiado vagas. A partir de ah\u00ed, tendr\u00e1n que "depurar" el c\u00f3digo. El objetivo es mostrar c\u00f3mo los c\u00f3digos deben escribirse de forma clara y precisa para funcionar, y que la depuraci\u00f3n suele ser necesaria.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Mirando hacia el futuro<\/h2>\n\n\n\n
La mayor diferencia que encontrar\u00e1s entre programar en la clase de Educaci\u00f3n F\u00edsica y otras asignaturas no tecnol\u00f3gicas es la ausencia de dispositivos. En otras palabras, los estudiantes se desplazan para demostrar y practicar conceptos de programaci\u00f3n. Por ejemplo, pueden usar tapetes de pl\u00e1stico o fichas de varios colores. Cada color representa un movimiento espec\u00edfico (por ejemplo, hacer un salto de tijera o correr en el mismo lugar durante unos segundos). Los programadores pueden colocar los tapetes en filas para crear varias rutinas cortas de calentamiento. A partir de ah\u00ed, los estudiantes pueden ir a una fila, resolver el c\u00f3digo y realizar los ejercicios. Una vez resuelto el c\u00f3digo, pasan a una fila de color (o c\u00f3digo) diferente, y as\u00ed sucesivamente.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Educaci\u00f3n econ\u00f3mica y financiera<\/h3>\n\n\n\nAsimismo, la programaci\u00f3n encaja perfectamente en un curso de econom\u00eda o educaci\u00f3n financiera. Por ejemplo, los estudiantes pueden usar Python para generar datos con diferentes fines, como el seguimiento del mercado de valores o aprender a crear y ajustar un presupuesto.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Ejemplo de curso econ\u00f3mico<\/h4>\n\n\n\nUn ejemplo de un todo curso <\/a>Dedicado a la programaci\u00f3n de datos econ\u00f3micos, posiblemente se pueda adaptar al nivel de secundaria. En este caso, los estudiantes... Aprende a codificar usando Python<\/a> Para almacenar y analizar datos relacionados con las tendencias econ\u00f3micas, tambi\u00e9n usar\u00edan Matplotlib para crear gr\u00e1ficos y tablas que ilustraran sus hallazgos y resultados.<\/p>\n\n\n\n<\/a>Ciencias<\/h3>\n\n\n\nLa programaci\u00f3n tambi\u00e9n est\u00e1 estrechamente relacionada con cualquier ciencia. Desde la generaci\u00f3n de im\u00e1genes que representan fen\u00f3menos geol\u00f3gicos hasta el seguimiento y almacenamiento de datos relacionados con el clima, la programaci\u00f3n resulta una habilidad valiosa para futuros cient\u00edficos, meteor\u00f3logos, bi\u00f3logos y m\u00e1s.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Ejemplo de proyecto\/actividad de f\u00edsica<\/h4>\n\n\n\nCode Monkey proporciona una ilustraci\u00f3n de este tipo en su Lander lunar<\/a> Curso. Los estudiantes aprenden a usar Python para escribir c\u00f3digo que permitir\u00e1 que su nave espacial aterrice de forma segura en la Luna. Durante las actividades, tambi\u00e9n adquieren una s\u00f3lida comprensi\u00f3n de conceptos relacionados con la f\u00edsica. Al aplicar las leyes de la gravedad y la fuerza de empuje, tambi\u00e9n adquieren valiosas habilidades para la resoluci\u00f3n de problemas mediante actividades divertidas pero desafiantes.<\/p>\n\n\n\n<\/figure>\n\n\n\n<\/a>Cursos vocacionales<\/h2>\n\n\n\nEspec\u00edficamente en secundaria, la programaci\u00f3n tambi\u00e9n se integra en cursos electivos y de formaci\u00f3n profesional. En este contexto, se observa a estudiantes que se inician con ventaja en un campo o profesi\u00f3n, lo que, por supuesto, incluye el aprendizaje de varios lenguajes de programaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Artes culinarias<\/h3>\n\n\n\nAl imaginar una clase de cocina, quiz\u00e1s la programaci\u00f3n sea lo \u00faltimo que se te ocurra. Sin embargo, los futuros chefs y emprendedores se beneficiar\u00edan de aprender HTML y CSS. Por ejemplo, podr\u00edan crear un sitio web para un restaurante, con men\u00fas y precios, botones para diversas funciones e incluso un chatbot para ofrecer atenci\u00f3n al cliente en l\u00ednea.<\/p>\n\n\n\n
En otro caso, los estudiantes tambi\u00e9n pueden usar HTML para crear un portafolio en l\u00ednea de recetas que hayan creado o de los servicios de catering que hayan prestado. Pueden incorporar im\u00e1genes y gr\u00e1ficos, videos instructivos o enlaces a sus redes sociales que muestren c\u00f3mo preparar sus platos.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Redacci\u00f3n<\/h3>\n\n\n\nPara los estudiantes interesados en el dise\u00f1o, aprender a usar software CAD es fundamental. \u00bfTe imaginas lo que podr\u00edan crear si se les dieran las habilidades y las herramientas necesarias no solo para dise\u00f1ar un dise\u00f1o mec\u00e1nico o arquitect\u00f3nico, sino tambi\u00e9n para crear un prototipo o modelo 3D? Adem\u00e1s, se iniciar\u00e1n en el uso de lenguajes y programas de programaci\u00f3n comunes en sus \u00e1reas de inter\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Curso de Comunicaciones<\/h3>\n\n\n\nMuchos estudiantes deben tomar una clase de comunicaci\u00f3n que incluye tareas de redacci\u00f3n empresarial o hablar en p\u00fablico como parte de su formaci\u00f3n en un campo espec\u00edfico. Aqu\u00ed es donde la instrucci\u00f3n en programaci\u00f3n resulta \u00fatil, especialmente cuando las presentaciones forman parte del plan de estudios. Al aplicar habilidades en HTML y JavaScript<\/a>Los estudiantes pueden crear sus propios sitios web comerciales o portafolios en l\u00ednea para mostrar su trabajo.<\/p>\n\n\n\n<\/a>Implementando la codificaci\u00f3n sin dispositivos<\/h2>\n\n\n\nY si todav\u00eda tienes curiosidad sobre c\u00f3mo se puede integrar la codificaci\u00f3n en clases que no requieren dispositivos electr\u00f3nicos, entonces echa otro vistazo a estos ocupaciones <\/a>que hemos descubierto. Si bien estas lecciones y consejos did\u00e1cticos no implican programaci\u00f3n propiamente dicha, refuerzan las habilidades que los estudiantes necesitan para aprender a escribir programas.<\/p>\n\n\n\n<\/a>N\u00fameros binarios<\/h3>\n\n\n\nLos estudiantes pueden usar tarjetas grandes de colores con puntos que representan valores num\u00e9ricos en un lado. Se alinear\u00e1n y, cuando el maestro pida un n\u00famero, mostrar\u00e1n los puntos cuya suma sea igual a ese n\u00famero o dejar\u00e1n sus tarjetas volteadas para mostrar solo el color s\u00f3lido del reverso. Otra variaci\u00f3n es que el maestro diga (o escriba en la pizarra) un patr\u00f3n de puntos y colores s\u00f3lidos. Los estudiantes seguir\u00e1n la secuencia para averiguar qu\u00e9 n\u00famero se revela.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Detecci\u00f3n de errores<\/h3>\n\n\n\nEn esta actividad, un estudiante coloca tarjetas magn\u00e9ticas en la pizarra formando un cuadrado de cinco por cinco mientras otro observa atentamente. El observador cierra los ojos mientras el otro voltea una de las tarjetas. Despu\u00e9s, el observador debe adivinar qu\u00e9 tarjeta est\u00e1 invertida y corregirla.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Secuenciaci\u00f3n<\/h3>\n\n\n\nEn esta actividad, un estudiante da las \u00f3rdenes y el otro interpreta el papel de un robot. Sin embargo, en lugar de dar \u00f3rdenes sencillas, el estudiante que act\u00faa como "programador" debe idear varios pasos. En algunos casos, el "robot" podr\u00eda no realizar la tarea que el programador ten\u00eda en mente si las instrucciones eran demasiado vagas. A partir de ah\u00ed, tendr\u00e1n que "depurar" el c\u00f3digo. El objetivo es mostrar c\u00f3mo los c\u00f3digos deben escribirse de forma clara y precisa para funcionar, y que la depuraci\u00f3n suele ser necesaria.<\/p>\n\n\n\n
<\/a>Mirando hacia el futuro<\/h2>\n\n\n\n
Un ejemplo de un todo curso <\/a>Dedicado a la programaci\u00f3n de datos econ\u00f3micos, posiblemente se pueda adaptar al nivel de secundaria. En este caso, los estudiantes... Aprende a codificar usando Python<\/a> Para almacenar y analizar datos relacionados con las tendencias econ\u00f3micas, tambi\u00e9n usar\u00edan Matplotlib para crear gr\u00e1ficos y tablas que ilustraran sus hallazgos y resultados.<\/p>\n\n\n\n La programaci\u00f3n tambi\u00e9n est\u00e1 estrechamente relacionada con cualquier ciencia. Desde la generaci\u00f3n de im\u00e1genes que representan fen\u00f3menos geol\u00f3gicos hasta el seguimiento y almacenamiento de datos relacionados con el clima, la programaci\u00f3n resulta una habilidad valiosa para futuros cient\u00edficos, meteor\u00f3logos, bi\u00f3logos y m\u00e1s.<\/p>\n\n\n\n Code Monkey proporciona una ilustraci\u00f3n de este tipo en su Lander lunar<\/a> Curso. Los estudiantes aprenden a usar Python para escribir c\u00f3digo que permitir\u00e1 que su nave espacial aterrice de forma segura en la Luna. Durante las actividades, tambi\u00e9n adquieren una s\u00f3lida comprensi\u00f3n de conceptos relacionados con la f\u00edsica. Al aplicar las leyes de la gravedad y la fuerza de empuje, tambi\u00e9n adquieren valiosas habilidades para la resoluci\u00f3n de problemas mediante actividades divertidas pero desafiantes.<\/p>\n\n\n\n Espec\u00edficamente en secundaria, la programaci\u00f3n tambi\u00e9n se integra en cursos electivos y de formaci\u00f3n profesional. En este contexto, se observa a estudiantes que se inician con ventaja en un campo o profesi\u00f3n, lo que, por supuesto, incluye el aprendizaje de varios lenguajes de programaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n Al imaginar una clase de cocina, quiz\u00e1s la programaci\u00f3n sea lo \u00faltimo que se te ocurra. Sin embargo, los futuros chefs y emprendedores se beneficiar\u00edan de aprender HTML y CSS. Por ejemplo, podr\u00edan crear un sitio web para un restaurante, con men\u00fas y precios, botones para diversas funciones e incluso un chatbot para ofrecer atenci\u00f3n al cliente en l\u00ednea.<\/p>\n\n\n\n En otro caso, los estudiantes tambi\u00e9n pueden usar HTML para crear un portafolio en l\u00ednea de recetas que hayan creado o de los servicios de catering que hayan prestado. Pueden incorporar im\u00e1genes y gr\u00e1ficos, videos instructivos o enlaces a sus redes sociales que muestren c\u00f3mo preparar sus platos.<\/p>\n\n\n\n Para los estudiantes interesados en el dise\u00f1o, aprender a usar software CAD es fundamental. \u00bfTe imaginas lo que podr\u00edan crear si se les dieran las habilidades y las herramientas necesarias no solo para dise\u00f1ar un dise\u00f1o mec\u00e1nico o arquitect\u00f3nico, sino tambi\u00e9n para crear un prototipo o modelo 3D? Adem\u00e1s, se iniciar\u00e1n en el uso de lenguajes y programas de programaci\u00f3n comunes en sus \u00e1reas de inter\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n Muchos estudiantes deben tomar una clase de comunicaci\u00f3n que incluye tareas de redacci\u00f3n empresarial o hablar en p\u00fablico como parte de su formaci\u00f3n en un campo espec\u00edfico. Aqu\u00ed es donde la instrucci\u00f3n en programaci\u00f3n resulta \u00fatil, especialmente cuando las presentaciones forman parte del plan de estudios. Al aplicar habilidades en HTML y JavaScript<\/a>Los estudiantes pueden crear sus propios sitios web comerciales o portafolios en l\u00ednea para mostrar su trabajo.<\/p>\n\n\n\n Y si todav\u00eda tienes curiosidad sobre c\u00f3mo se puede integrar la codificaci\u00f3n en clases que no requieren dispositivos electr\u00f3nicos, entonces echa otro vistazo a estos ocupaciones <\/a>que hemos descubierto. Si bien estas lecciones y consejos did\u00e1cticos no implican programaci\u00f3n propiamente dicha, refuerzan las habilidades que los estudiantes necesitan para aprender a escribir programas.<\/p>\n\n\n\n Los estudiantes pueden usar tarjetas grandes de colores con puntos que representan valores num\u00e9ricos en un lado. Se alinear\u00e1n y, cuando el maestro pida un n\u00famero, mostrar\u00e1n los puntos cuya suma sea igual a ese n\u00famero o dejar\u00e1n sus tarjetas volteadas para mostrar solo el color s\u00f3lido del reverso. Otra variaci\u00f3n es que el maestro diga (o escriba en la pizarra) un patr\u00f3n de puntos y colores s\u00f3lidos. Los estudiantes seguir\u00e1n la secuencia para averiguar qu\u00e9 n\u00famero se revela.<\/p>\n\n\n\n En esta actividad, un estudiante coloca tarjetas magn\u00e9ticas en la pizarra formando un cuadrado de cinco por cinco mientras otro observa atentamente. El observador cierra los ojos mientras el otro voltea una de las tarjetas. Despu\u00e9s, el observador debe adivinar qu\u00e9 tarjeta est\u00e1 invertida y corregirla.<\/p>\n\n\n\n En esta actividad, un estudiante da las \u00f3rdenes y el otro interpreta el papel de un robot. Sin embargo, en lugar de dar \u00f3rdenes sencillas, el estudiante que act\u00faa como "programador" debe idear varios pasos. En algunos casos, el "robot" podr\u00eda no realizar la tarea que el programador ten\u00eda en mente si las instrucciones eran demasiado vagas. A partir de ah\u00ed, tendr\u00e1n que "depurar" el c\u00f3digo. El objetivo es mostrar c\u00f3mo los c\u00f3digos deben escribirse de forma clara y precisa para funcionar, y que la depuraci\u00f3n suele ser necesaria.<\/p>\n\n\n\n<\/a>Ciencias<\/h3>\n\n\n\n
<\/a>Ejemplo de proyecto\/actividad de f\u00edsica<\/h4>\n\n\n\n
<\/figure>\n\n\n\n<\/a>Cursos vocacionales<\/h2>\n\n\n\n
<\/a>Artes culinarias<\/h3>\n\n\n\n
<\/a>Redacci\u00f3n<\/h3>\n\n\n\n
<\/a>Curso de Comunicaciones<\/h3>\n\n\n\n
<\/a>Implementando la codificaci\u00f3n sin dispositivos<\/h2>\n\n\n\n
<\/a>N\u00fameros binarios<\/h3>\n\n\n\n
<\/a>Detecci\u00f3n de errores<\/h3>\n\n\n\n
<\/a>Secuenciaci\u00f3n<\/h3>\n\n\n\n
<\/a>Mirando hacia el futuro<\/h2>\n\n\n\n